序

  她，如果——

  仁愛國小下學期第二次段考，六年級國語考卷中，最末一個單元的出現了這麼一則考題——

  如果

  沒有任何進一步應答解說，只有短短一行字：本大題10分，請考生以此二字自由發揮。試卷後頭，一片空白。

  學生盡數傻眼，不知所措。

  十二歲的孩子，在填鴨式教學中，尚缺些許想像、創意以及隨機應變的能力。

  六年二班薛舒晏同學的作答試卷里，即興寫下這麼幾行字：

  如果，我有翅膀，我要化作小鳥自由飛翔。如果，我有魚鰭，我可以變成小魚游來游去。如果，我能預知生命長短，我會多抱抱我愛的人。如果，是不能飛的鳥、不能游的魚、不能達成的想像。

  如果，是凋零的悲傷。

  人生只有一次。

  沒有如果。

  短短几行字，拿下同年級里少數的滿分。那一年，她父母驟逝。「如果」，其實是她說不出口的遺憾與憂傷。

  他，如果——

  無獨有偶，仁愛國小下學期第二次段考，二年級國語考卷中最末一個單元的造句，其中也有這麼一題——

  如果……

  非常簡單的試題，每個學生都寫得眉開眼笑，簡直是送分。

  而二年五班樊君雅同學的試卷，是這麼答的——

  我一直拒絕還一直追我的小美有夠如果然聽不懂人話

  一個毫不留情的紅色大X，讓他成為班上少數沒拿到分數的學生，批改試卷的老師還附加一行紅字：語句不通，沒有標點符號，還有，說對方聽不懂人話很傷女孩子的心。

  此學生如果不是太不懂廉恥，就是神經線忒粗，居然訂正完答案還有模有樣地回復——

  PS.\n老師你誤會了，小美是一隻狗。

  而家中娘親看到試卷，險些沒被他的答案氣得兩眼翻白、口吐白沬，一路追著他由巷口打到巷尾。

  嗚！小美本來就很如啊，每天都追著他跑好幾條巷子，怎麼講都講不聽，他又沒有說錯，不過就少個標點符號嘛，幹麼那麼計較？

  老娘也是，明明就說：「你只要有進步就好。經過能將『便當』的造句寫出『大便當然很臭』的刺激以後，我再也不能要求你更多了。」

  結果他上次考三十七分，這次四十一分，明明就有進步了，她還不是照樣追著他打得滿頭包？

  嗚……他要更改答案！我都有進步了還一直追我的阿母有夠如果然都不聽小孩子的話！

  啊，又忘了標點符號，應該是！我都有進步了還一直追我的阿母有夠如，果然都不聽小孩子的話！

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