第21章 爭論

  蔣長生見陳芒沉默不語，他知道節目主題是早就定好的事情，現在改主題根本不可能，於是建議道：「這樣吧，陳姐，我們主題不變，還是討論教育，只是我的發言可能不會按照台本走，我想要自主表達觀點。」

  不管是現在還是後世，大部分的節目其實都是提前準備好台本和話術的，包括被很多人詬病的魯域有約，主持人尷尬是提問也基本是提前溝通好的，都是節目效果。

  實話實說也不例外。

  沒有台本錄節目，不僅難以保證節目效果，而且耽誤節目錄製的效率。

  蔣長生知道自己這個要求有些過分，可能會增加節目組的工作量，但是他不想違背自己的意願，傳達一些與自己認知不符的觀點。

  陳芒想了想，說道：「這事也怪我們節目組，沒有提前跟你溝通節目內容，這樣吧，你先自由表達觀點，我們看看效果如何。

  反正我們節目是錄播，不行再重錄。

  不過我得提醒你，國內現在反思教育的浪潮方興未艾，伱公然支持應試教育，會影響你的形象。」

  「我無所謂，如果陳姐你覺得我吃虧了，可以讓我在節目的最後唱一首歌，這首歌跟我們討論的主題比較契合。」

  「行，醜話說在前頭，如果你唱歌的效果不好，後期會全部剪掉。」

  兩人又聊了一會兒，交流了很多節目的細節，陳芒越聊越驚異，蔣長生腦袋裡總會有很多奇思妙想，有些看似荒誕，但仔細一想卻很有道理。

  陳芒在羊視工作十幾年，在節目製作上算是國內最頂尖的一批人，能在羊視新聞評論部主持工作，除了人脈關係，她的能力也是極強的。

  她眼光獨到，從燕京電視台挖來周韜，力排眾議讓崔勇原做實話實說節目主持人，都是證明。

  陳芒這麼多年見過很多牛人，蔣長生是讓她感到最驚艷的那一個。

  她對蔣長生十分欣賞，蔣長生也有意結交這位羊視大佬，混娛樂圈，羊視是不能得罪的存在，畢竟代表著官方，更何況在98年，羊視是真爸爸，碾壓地方台的存在。

  兩人相談甚歡，又一起吃了午飯，才來到羊視3號演播室。

  崔勇原和王春炳教授都到了，在陳芒的介紹下，三人互相寒暄了一陣。

  實話實說從96年開播，已經爆火兩年，作為節目主持人，崔勇原主持風格真誠，說話犀利中夾雜著冷幽默，受到觀眾喜愛。

  此時的崔勇原雖然長相老成，但還沒有失眠和抑鬱症，還是比較健談的。

  崔勇原對節目台本更改有點意見，但他很聰明，看出來陳芒對蔣長生的支持，所以沒有多言，只是微笑著調侃了兩句。

  三人就節目內容互相交流了一番。

  下午三點，節目準時開始錄製。

  「各位觀眾朋友們大家好，歡迎大家收看我們的實話實說節目，我是主持人崔勇原，最近啊，在國內有個很火的少年，引起了很多的爭議……」

  在崔勇原的介紹下，蔣長生和王春炳一起登場，三個人坐在三張木椅子上，面前是一張小桌子。

  這個時代的電視節目，就是這麼樸實無華，連個沙發都沒有。

  崔勇原的主持功底沒得說，插科打諢了幾句，氣氛活躍之後，很快便進入正題。

  「蔣長生，我看過你的採訪，你作為一個中學生，很支持早戀，是不是覺得現在的教育體制抹殺了學生的情感。」

  蔣長生搖了搖頭：「沒有吧，我先聲明，我沒有支持早戀，我只是不反對早戀。

  十幾歲的少男少女，正是情竇初開的年紀，天天待在一個教室里學習，有一些懵懂的愛戀是很自然的事情。

  我反對的是老師和家長對早戀學生霸權式的教育方法，遇到早戀，老師和家長應該心平氣和的與學生溝通，保持正確的引導，而不是一刀切的抵制，這樣只會適得其反，讓我們更加叛逆。

  教育方法屬於微觀操作，與教育體制無關。」

  蔣長生這段話已經脫離台本，還好崔勇原做好了心理準備，他繼續主導話題：「如果早戀與教育體制無關，那你如何看待我國現在的應試教育體制呢？

  現在很多專家學者，都在討論教育問題，很多人以你為例子，呼籲國家搞素質教育，這事你怎麼看？」

  「為什麼要以我為例？」

  「因為你靠寫書成功了，接連幾本小說暢銷，版稅收入過百萬，沒有走高考的路子。」

  「哦？那我請問，我從小接受的是什麼教育？是素質教育嗎？」蔣長生提出靈魂拷問：「還有，誰說我不參加高考了？」

  「我的成功是源於自身的天賦和努力，屬於個性化道路，大可不必上升到教育體制這麼宏觀的層面，而且從邏輯上講，我就是在應試教育模式下走出來的，請大家不要再以我為例，鼓吹素質教育。」

  聽到蔣長生的話，王春炳急了，他無視台本，直接插話：「此言差矣，蔣長生你的成功，屬於應試教育的漏網之魚，更是素質教育能成功的佐證。

  如果推行素質教育，不單純的以學習成績為綱，而是鼓勵學生發展更多的愛好，那麼會有更多的蔣長生出現。

  素質教育能夠更全面的提升學生的素質，讓每一個學生的未來擁有更多的可能性，喜歡文學的可以寫小說，喜歡體育的可以做運動員，喜歡唱歌的可以當歌唱家，而不是單純的以成績為標準，培養一批只會考試的書呆子。

  你想想，有的同學就是體育好，你逼著他去考試，這是扼殺學生的天性，阻礙學生的發展，完全違背了教育本質。」

  王春炳不愧是青花大學教授，顯然有備而來，他侃侃而談：「數據顯示，我國的中學生，用在應試學習上的時間是全世界最長，是米國學生的2.5倍，是東瀛國的2倍。

  與此同時，我國中學生的身體素質與米國和東瀛國中學生的差距越來越大，尤其是同為亞洲人的東瀛國，自80年代開始，東瀛國開始推行素質教育，中學生的平均身高從162cm提升到168cm，足足6cm，同時期我國中學生的身高僅僅只有3cm。

  這可是聯合國公布的官方數據，並非我隨意杜撰。

  大家可還記得幾年前的一篇報導《夏令營的較量》，華國中學生和東瀛國中學生一起參加素質夏令營，結果在夏令營活動中，華國中學生完全不敵東瀛國，80後從此背上了「垮掉的一代」的罵名。

  我只想說，錯不在80後，而在我們的教育模式，如果不及時反思和改進我們的教育模式，我們和東瀛國的差距會越來越大。

  我們必須實行教育「減負」，把青少年從繁重無意義的學業中解放出來。」