第116章 不服氣

  在裡面上學的學生個個都是神童。

  誰會服氣誰呀？

  一個個高傲的都不得了。

  他們對張揚的質疑也是必然的。

  就算是葉老師，也對張揚這個說法疑惑不已。

  現在這小孩子可真是太放肆了。

  隨便拿一張圖紙就來那種冒充手機主板的設計圖。

  不過葉老師是老師，當然不能隨意否認一個孩子的成績。

  「小張，楊同學，你這張手機主板的圖紙能不能拿過來讓我們看一下？」

  老師的這一說法得到了大家的贊同。

  「就是啊，就是啊。葉老師可是在國外深修過的老師。張揚小同學，她可不好糊弄奧。」

  張揚怎麼聽的這口氣裡邊還有嘲笑的一位。

  這分明是把自己剛才說設計出來手機主板的圖紙，當成了是吹牛逼。

  吹牛逼張揚擅長，不過今天這事兒還真是真的。

  張揚將作業本里那一張紙拿出來，遞給了葉老師。

  打臉眾人的最好的方式，那就是拿出自己的成績來。

  張揚自認為這份設計圖，毫無瑕疵。

  就算是葉老師親自拿過來看，他也挑不出來什麼毛病。

  畢竟這個時候的老師們，雖然水平比較高，但是又有幾個真正的見過手機主板的設計圖。

  不出他的意料。

  果然，葉老師在接過他的圖紙後，只見她臉上的神情很是複雜。

  眉頭緊鎖著，臉上肌肉緊繃著，忽而舒展，忽而緊繃。

  誰也看不出來到底是什麼意思。

  「葉老師，葉老師。小張揚設計的這張手機主板的圖紙到底怎麼樣？」

  葉老師簡直想哭。

  說實話，這張圖紙上面的有些符號，葉老師很是熟悉。

  但是這張圖紙上的設計原理圖，確實讓他傷透了腦筋。

  他簡直都懷疑，這到底是不是一個八歲的孩子設計的？

  毫無疑問。

  他看不懂。

  但是他又不好意思說自己看不懂。

  他指著其中一個原理圖，問張揚。

  「這裡面是用到二極體的單向導電性嗎？」

  全場同學更是驚呆了。

  這是老師在問學生問題嗎？

  二極體的單向導電性，這不是初中都接觸到的內容嗎？

  但是誰也沒想到，張揚把單向二極體的導電性，巧妙的利用了起來。

  只是，別葉老師不知道，整個設計原理的意圖。

  「葉老師，難道張揚真的設計出來的手機主板的原理圖？」

  大家的眼中充滿了不可思議。

  葉老師為了安定上課的秩序，只好含糊其辭的說。

  「不錯，不錯。」

  這算是給了張揚極大的肯定。

  誰還敢再反駁？

  突然間，下課鈴聲就響了。

  葉老師還在盯著張揚的設計圖紙看。

  不過出乎葉老師的意料之外。

  教室裡面的秩序，並沒有比之前好許多，反而同學們的討論聲更加熱烈了。

  現在是下課時間，當然同學們不用再顧及什麼。

  「我的天吶！張揚這個八歲的小孩子，竟然又設計出來了手機的圖紙。」

  「這有什麼奇怪的？國外最先進的壓機的圖紙，張揚都能壓縮。更加別說是一個小小的手機。」

  「這也太逆天了吧！我有點兒不太相信自己的眼睛。」

  這些同學們，還沉浸在張揚所創造的震驚中。

  這時候的張揚，已經把圖紙交到老師手裡。

  看看下課了，他有些著急了。

  「老師這圖紙我還要用。請你還給我吧。」

  張揚絲毫不懷疑這圖紙的真實性。

  自己就是設計出來了手機的主板圖紙。

  在系統的幫助下，張揚腦海中浮現出一幅幅手機主板的畫面。

  腦海中關於各個零件的用途，一一浮現出來。

  所以現在設計一個小小的電腦主板，對於朝陽來說都是小意思。

  這可是他勞動了一晚上的成果。

  他還等著把這張圖紙交給陳院長，如果葉老師把圖紙拿走了，那他豈不是要重新設計一份？

  「小張揚同學。這圖紙還是你的，我根本就不會拿走。不過能讓我再看看嗎？」

  作為一個理工科的博士生，葉梅的確是從國外深造回來的。

  什麼高科技產品沒有見過？

  國外對於手機也是正在處於研發狀態。

  還沒有，目前還沒有智能機出現。

  雖然剛才葉老師沒有仔細看張揚設計的電路圖。

  現在，拿到手裡重新看的時候，葉老師才突然意識到，可不僅是一個手機主板的說設計圖。

  而且他設計的還是一款智能機。

  這意味著什麼？

  這意味著張揚的技術，已經超前了許多西方的國家。

  葉老師記得自己前兩三年前，在國外留學的時候，曾經有大學的教授專門給他們說過。

  未來手機將會是人們的通訊工具。

  同時也會是，人們拿在手上的微型電腦。

  但是那也只是預言。

  西方國家的科技文化發展水平，目前還達不到智能機的標準。

  誰又能想到這樣一個八歲的孩子，就在課堂上找20分鐘時間內，竟然設計出來了智慧型手機的主板來。

  「小張揚，你能不能跟我到辦公室來一趟？」

  葉老師不淡定了。

  她自己不敢斷定到底張揚設計的這個手機主板的設計圖，需要跟自己的同事商議一下。

  同時，他也有覺得有必要，將這個孩子介紹給自己的同事。

  天才。

  這是真正的天才呀！

  越是從是理科工作的人，越知道。

  在文科方面誕生的天才可能有許多。

  古往今來都不乏有這樣的人。

  五歲，六歲能作詩，這在古代也是天才。

  他們生活在現代，當然不可能對過去的天才進行考究。

  但是現在，張揚這個小神童就放在他們面前。

  即便是他們不相信，有張揚設計的圖紙在手。

  葉老師相信這些同事們肯定會對張揚的這些成就大吃一驚。

  「好啊，葉老師。反正我下課也沒事兒。下一堂課我們沒有選修。」

  正好張揚也想讓其他的理科老師，看一看自己設計的圖紙。

  昨晚倉促之間，設計成的圖紙，張揚也知道可能有瑕疵。

  但是，自己設計的東西，自己要是挑毛病的話，有時候不一定能意識到自己的問題。

  所謂旁觀者清就是這樣的道理。

  說著張揚跟著葉老師，出了教室的門。