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    「這我確實比不了。」

    之後，柯簡再沒理張艷的言語攻擊，安靜地上床睡覺。

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    早晨六點十分，柯簡披著冷月的清光在校園行走。

    她起的越來越早，昨天的吵架讓她想起曾經看過的一段話----

    「這個世界上存在不同維度的人。

    二維生物想像不出三維生物的模樣，因為沒見過，而三維生物卻能看清二維生物的肌理構造。

    雖然三維生物可以向二維生物描述所看到的事物，但感同始終不及身受。

    於是三維生物向著二維生物歇斯底里地喊：那是個球啊!

    而二維生物很疑惑地回道：可我現在能看見的只有圓啊!」

    倒不是說誰二維三維誰比誰更高級的意思，而是不同的人被環境打磨成不同的形狀，對同一事物的看法觀點總是有所差別。

    這種差別甚至不全是個體與個體之間的，還可以是自身之間的。

    16歲的柯簡併不會比26歲的自己更清醒更睿智更全面，也沒有面對矛盾很好化解的能力。

    她現在能做到的，無非是不受干擾地先做好應該做的事。

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    到教室的時候柯簡依舊還是第一個，她例行打開日光燈，然後安靜地坐在座位上，認真地看書。

    早上她一般是不會做題的，而是把之前學的內容以及做過的錯題再重新複習一遍。

    時間過得很快，教室里的學生陸陸續續地都來了，卡著最後五分鐘，寧寒柯才不慌不忙地從後門溜進來。

    這人像是熬夜過度了似的，兩隻手支住下顎閉目養神，等英語課代表上台領讀了才揉了揉眼睛，勉強地從桌肚裡掏出英語必修一。

    他們跟著電腦音頻里的示例跟讀著附錄單詞，柯簡按照發音以及括號里的音標在腦海里進行拼寫記憶。

    寧寒柯有一搭沒一搭地讀著，眼睛盯著書，餘光卻瞥向旁邊的女生。

    他們被安排的座位靠窗，窗外有一顆高過屋檐的大榕樹，葉片稀薄處漏下了幾束淺黃的日光，透過玻璃窗灑在了旁邊人的身上。

    柯簡穿著藍白校服，闊大的袖口漏出的一段細瘦白皙的手臂，光照下隱約可見藍綠色的血管。她脊背挺直，雙手端正地捧著書，目不轉睛地看著書頁，嘴裡念念有詞。

    為什麼有人連讀單詞都會這麼認真呢，寧寒柯想。

    他自小就享受著智商上的便利，別人拼死拼活想不出來的難題，他卻覺得輕而易舉，做出來似乎理所當然。

    而對於背誦課文、記憶詩詞這類瑣事，卻像是浪費生命一樣無聊，他總是敬謝不敏。

    他一貫抱著「人生苦短需及時行樂」的態度，只有遇見自己真正感興趣的，才願意花時間琢磨下，而對待其餘的事情總是漫不經心。

    「沒必要」讓他拋去了很多煩惱。

    但此刻，他也說不明白，自己近乎鬼使神差地拿起課本，並開始集中精力看書是受了什麼影響。

    -

    數學課上，周老師在黑板上用粉筆出了一道題。

    【在三角形ABC中，已知sinA=cosB+cosC，試證明上述三角形是直角三角形。】

    「給你們5分鐘，等下抽個人起來說思路。」

    話落，所有人都開始埋頭苦思，教室里針落可聞。柯簡看著式子默了三秒，沒有動筆，想了想和差化積與積化和差的公式，試著帶入。

    「時間到了，我來隨便點個人。」周老師道。

    輕飄飄的一句話，對大多數人來說卻與催命符沒什麼分別。

    「都把頭埋著幹嘛?地上有錢等著撿?」他道，眼睛循著教室內繞了一圈，宣判似的：「來吧，還是班長先來說下。」

    林紫涵顫巍巍地站了起來，聲音有點結巴，「應、應該要用到和差化積公式?」

    「嗯。」周老師應，「然後呢?」

    「然後……」林紫涵垂頭盯著草稿紙上化簡的亂七八糟的式子，沒了聲音。

    周老師嘆了聲，也不勉強，手掌揚下：「好了好了，坐下吧。」他又看了看，尋找下一個受害者。

    他叫了章橘的名字，在對方非常豪爽的「老師，我真不會」下氣笑了。

    「柯簡。」他點道。

    柯簡起身，望著黑板上的題，「還沒證明出來，但是有一點思路，不確定對不對。」她道。

    周老師點了點頭，「說下你的思路。」

    「若要證明一個三角形是直角三角形，我首先想到的是直角三角形在三角函數裡的特徵，比如說上述某個角它的正弦為1或餘弦為零。」

    「但是題目中給的條件明顯不能化解成關於一個角的公式。於是我想到的第二點----直角三角形的某個角為90°，等於剩下兩個角之和。」

    「所以我將右項與左項挪作一邊，右項就變為零了。初步設想的是，左項根據和差化積等方式進行化簡，試試能不能提取出公因式。若能且當公因式不可能為零的時候，括號內的減項式子則必為零。」

    周老師不置可否，只是朝她遞出粉筆，招呼道：「上來寫吧，看看自己的想法對不對。」

    柯簡拿著自己的草稿本上台，接過老師的粉筆，認真地答著題。