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2023-09-04 18:48:58 作者： 槐根一夢
「我們這一屆同學雖然用的還是舊教材，但是我們要面臨的卻是新教材對標的新高考，因此在學習時一定要注意研究新舊教材的一些區別，從而幫助我們更好的理解新高考的考察方向。」
總結完新教材的變化趨勢，林老師又回到了本節課的內容。
「雖然從剛才的探究中我們發現，漢代並不是完全禁絕其他學派的思想，但是在漢武帝時期加強中央集權，推動統一多民族國家鞏固和發展的過程中，政府的引導作用是在不斷增強的，尤其是漢武帝採取的一系列思想方面的措施，更是強化了儒學在漢代之後的正統地位。」
「接下來我們就一起來看看漢武帝除了採納董仲舒的思想主張還有那些推崇儒學的措施。」
「《史記?儒林列傳》記載：『及竇太后崩，武安侯田為丞相，絀黃老、刑名百家之言，延文學儒者數百人，而公孫弘以《春秋》白衣為天子三公，封以平津侯。』這裡反映出漢武帝即位後，廣泛任用儒家學者入朝為官，甚至封侯拜相，提高了儒生的政-治地位。」
「另一方面，漢武帝還在中央設立了太學，太學是中國歷史上第一次出現的由國家出面組織建立，為朝廷培養人才的官方教育機構，太學中使用的教科書都是儒家的經典，太學中的教師都是精通儒學經典的博士，太學的建立既體現了漢武帝對于思想文化教育的重視，也體現出儒學教育的系統化和官方化。」
「同時，不僅在中央，漢朝在地方各個郡國也設立了專門的教育機構，再加上民間的私學，都為漢武帝時期的選官制度：察舉制提供了培養人才的機構。」
「從此，整個社會從上到下都興起了學習儒學的風氣，而儒學也在官方的不斷推動中成為被後世歷代統治者所推崇的正統思想，在民間，儒學也由於社會風氣的變化逐漸成為中國傳統文化的主流思想。」
林老師在講完漢代儒學的意義之後，對儒學從春秋戰國到漢武帝時期的發展做了個簡單的總結，然後說道：「學到這裡，我們可以發現，任何一種源遠流長的思想都不會是一成不變的，它會隨著社會的發展不斷吸收其他思想並完善自身，從而適應當前社會的需要，進而推動社會政-治經濟的發展，這就是我們一直強調的：一定時期的思想文化是一定時期政-治經濟的表現，同時又能反過來影響政-治經濟的進一步發展。」
林老師左拐右拐，最後居然還是能和歷史學習的基本理論聯繫在一起，嬴政表示挺佩服的，哪怕他一開始還不是完全透徹的理解這句話，現在也已經理解的七七八八了，用林老師之前上課吐槽過的話來說，他這是快被林老師成功洗-腦了。
作者有話說：
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第55章 繼續上網課
講完了漢代儒學的地位和影響, 林空意看了看時間，發現也是正好到了下課的時候，她就鬆了一口氣, 布置了作業就抓緊時間下課了。
最近這幾節課她的時間都把控的還不錯, 基本都能在課堂時間內完成計劃好的內容，這說明她備課備的效果不錯。
不過有的時候林空意還是會忍不住有點擔心，因為其實有部分內容她也沒有深入的講，而只是提了一下。
比如這節課中的北宋五子和他們的思想主張，還有董仲舒的其他一些思想, 不過高中歷史課堂本來也是要求詳略得當，所以林空意也沒有在這個點上過多的糾結。
還有一個問題，就是這段時間學習古代史的時候林空意經常會感覺到學生有所欠缺的一個點, 歷史教學本身就是會涉及到大量的史料, 而有時候學生的基本認知能力是有一定的局限性的。
歷史教學中會運用到的史料往往是多種多樣的，例如文字史料、圖片史料、影音史料等等。為了有效的引導學生了解歷史並及時的思考探究, 林空意在教學的過程中經常會提供不同的史料來讓學生閱讀分析, 從而提高學生對於史料的基本認知能力。
但是在批閱作業的過程中, 林空意發現許多學生對於文言文史料的認知能力是相對比較薄弱的, 有的自己看上去比較容易理解的古書典籍的內容，學生往往會理解的比較偏或者說根本沒有理解。
想到這裡，她又忍不住想到了那個學生，他好像和其他同學正好相反, 他對文言文的理解乃至於自己書寫都非常的熟練, 大部分涉及到文言文的題目他都會做的很好, 仿佛他天生就是古人似的。
今天的作業又是一道文言文的材料題, 而且是思想史相關的材料, 林空意覺得他可能又會答得很好, 要是其他學生也能像他一樣不會這麼害怕文言文材料就好了，林空意想。
這段時間，在批改這個學生的作業和回答他的私信問題的過程中，林空意覺得自己也在飛速進步。
以前上大學的時候，雖然老師也要求他們買了《史記》等史書典籍，但是林空意總覺得讀起來很困難，有時候需要抱著古漢語詞典才能比較流暢的讀下去，雖然後來看了一些也有了點長進，但再讀到比較專業的典籍時還是會覺得有些艱難。