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    但是在林老師的歷史課上，這些東西卻被認為是歷史走向的基礎，社會變革的決定性因素。

    一直以來，嬴政都知道富國強兵的重要性，但是他的落腳點卻總是會不自覺地放在強兵上，耕戰耕戰，耕更多的是為了戰，為了國家實力的上升，而如今，隨著經濟史的展開，他漸漸意識到，耕不僅僅是為了戰，更是為國，為民，為國家的千秋萬代。

    一旁的蒙毅已經自覺拿起了筆和竹簡，他已經隨時準備記載仙人傳授的先進技術了，蒙恬也暫時忘記了他的遊戲，認真的聽著老師講課。

    屏幕里，林老師說完就點-擊了一下課件，很快切換到下一張畫面。

    幾幅圖片出現在了畫面中，有簡單的畫作，也有逼真的被稱為是「照片」的東西。

    林老師指點著幾張圖畫講解了起來。

    「首先我們來看農業耕作工具的革新，原始社會的石器農具我們就不看了，直接來看犁耕技術較為成熟之後的主要工具，一是犁，古代的犁一開始是耒耜，一種較為簡單的耕作工具，後來隨著鐵犁牛耕的不斷發展，到了兩漢時期，鐵製犁發展的更加複雜，光是犁頭由犁鏵冠、犁鏵、犁壁三個部件組成，這時的犁轅主要是直轅，我們一般叫直轅犁。」

    「到了唐代，隨著南方經濟的不斷發展，出現了曲轅犁，這種工具的犁轅是彎曲的，並且還有犁評，可以用來調節土地的深淺，所以曲轅犁的出現也標誌著中國古代耕作工具的成熟，後來的農業耕作基本都是使用曲轅犁，包括近代以來的很多農家都能看到曲轅犁。」

    「當然，除了犁耕工具，我國古代還有一樣具有代表性的播種工具，就是西漢時期出現的耬車。」

    林老師講完了耕作工具，略帶感慨了總結了一番：「我國古代的耕作工具的發展充分體現出勞動人民的勤勞與智慧，但是從另一個角度來說，也反映出古代小農經濟具有一定的封閉性，因此難以推動科學技術向更深層次發展，缺乏持久的創新性。」

    嬴政聽到這裡，轉頭看了一眼蒙毅，發現這小孩正在十分認真的畫著林老師課件當中曲轅犁的樣式，一筆一划描繪的十分細緻認真，他不禁在心中一面感慨蒙毅的用心的聰慧，另一方面又忍不住想到一個問題。

    蒙小同學顯然還沒有被林老師翻課件的速度鍛鍊過，所以才能畫的這麼仔細認真，同時慢條斯理。

    反正嬴政是打算課後問林老師要圖紙了，不過他也不忍心打斷如此認真的蒙毅小朋友，就先讓他畫著吧。

    眼看著林老師眼神一轉，明顯是準備切換課件了，另一邊的蒙恬正在看著弟弟偷笑，還向嬴政投去幸災樂禍的表情。

    屏幕中，林老師果然很快切換了課件頁面。

    然而兩人預想的蒙毅著急的畫面卻並沒有出現，他依舊低頭靜靜的畫著，手中竹簡上漸漸顯現出曲轅犁較為完整的形態。

    嬴政心中不由想起長大後的蒙毅，雖然很少見他提筆作畫，但似乎，他好像的確是記憶力驚人，難道說就在剛才林老師說話的功夫，這孩子就已經將曲轅犁圖紙上的細節一一記在心中了？

    想到此處，嬴政再看看身旁這兩兄弟，心想有此人才在側，他不統一天下還有誰能統一？

    林老師繼續說道：「古代的耕作方式我們簡單講幾種，早期鐵犁牛耕剛出現時有二牛三人或者二牛二人的犁耕方式，到了西漢，出現了兩牛一人的耦犁這種方式，東漢時期就已經進一步發展成一牛挽犁了。」林老師邊說邊指點著課件上的漢代壁畫。

    嬴政也在感慨著農業生產進步的速度。

    也許這部分內容並不是課堂的重點，林老師很快就進入了下一部分：「接下來我們一起來看中國古代的灌溉工具演變，灌溉是農業發展中非常重要的環節，因此古人在灌溉工具的使用和改進上也花費了很大的心力。」

    畫面中又出現了一些圖片，有的嬴政熟悉，有的卻比較陌生。

    「較早的灌溉工具叫做戽斗，是一種比較簡單的工具，主要是人為的澆水灌溉。後來在的曹魏時期出現了一種叫做翻車的灌溉工具，主要是使用人力踩踏來灌溉農田，到了唐代，出現了筒車，是一種利用水力來引水澆灌農田的裝置，就是圖中這樣。」

    林老師指點著一張圖片上一個整體呈圓的灌溉工具，看上去是在河流中，聽老師的意思這種工具是藉助河流的力量來引水灌溉農田。

    嬴政深覺此物應該儘快傳播給秦國的百姓們，一轉頭，蒙毅已經畫完曲轅犁，又在畫筒車了。

    好樣的！

    「宋代，出現了一種高轉筒車，可以引低處河流中的水到高處的農田中灌溉，明清時期又出現了利用風力的風力水車。」

    筒車的工作原理相對是比較簡單的，蒙毅在林老師說完兩句話的功夫已經畫出了筒車的草圖。

    他繼續認真畫著高轉筒車和風力水車。

    林老師也繼續講著：「古代還有一個與農業發展息息相關的內容就是歷朝歷代的重要水利工程，我們這節課重點記兩個就行，一個是戰國時期李冰父子主持修建的都江堰，另一個就是韓國水工鄭國在秦國主持修建的鄭國渠。」

    聽到這裡，蒙家兩兄弟都抬頭看向嬴政，沒想到仙子只讓記的兩個水利工程都是秦國的，王上，我們為你驕傲~