第135章 、入學風波 4

  可是，鐵製的雙層飯盒，搪瓷水杯這些東西，他就從來也沒見過了。至於肥皂、牙刷（復興會已經建立了肥皂廠和牙刷廠，都是和當地商人搞的合資企業）這些東西，要不是有人教，他都不知道是幹什麼用的。

  說實話，在分班、有指導員老師之前，胡二狗之所以表現的比較「蛋定」，完全是依靠著少年軍的伙食供應支撐下來的。

  糧食隨便吃（土豆條、地瓜條、碎玉米、大米的四合蒸飯）；每餐一個蛋（復興會養殖場提供）；每頓都有肉（雞鴨之類的管夠）；各種油汪汪的肉湯（罐頭廠的垃圾，各種雞鴨豬牛羊的骨頭燉的）。這樣的飲食，對於所有的孩子來說，都是一種西天極樂般的享受。

  這幾天下來，除了有點「蛋蛋的孤獨」，胡二狗的恐懼感基本已經沒有了。他覺得，如果那位拉他們來的大老爺，能一直這麼供自己吃喝的話，真的像父母想像的那樣，給大老爺當家奴，當使喚小子，也不是什麼不可以的事情。

  當然，如果要是能看到自己的三弟和四弟，那就更好了。

  胡二狗的美好生活並沒有繼續持續。或者說，除了他的那個「蛋蛋的孤獨」沒有了之外，其他的待遇倒是照舊。可是，他卻不覺得這樣的日子持續下去一定是個美好生活了。因為軍訓開始了。

  已經過了一年多軍營生活的復興軍各級士兵幹部們，並不是很情願來這個所謂的少年軍里，給「小崽子」（復興軍戰士們對學生們的私下稱呼）們當先生。他們被抽調出來的時候，都有些不願意。因為部隊生活簡單明確，一點麻煩也沒有。這就導致了他們不喜歡動多餘的腦子，總想呆在部隊的環境中生活。

  可是王書輝也沒什麼好辦法。目前他能掌握的師資力量，就是這些在復興軍里接受了超過一年系統的現代小學教育，基本具備了現代社會小學三四年級文化水平的士兵和幹部們。

  王書輝知道，讓小學生教小學生，這在現代社會的教育理論家看來，是很不靠譜的事情。但是，王書輝也沒有什麼別的選擇。

  實際上，因為部隊生活的穩定性和封閉性，目前復興會下屬各部門中，復興軍的平均文化水平是最高的。

  部隊的生活，除了要在農忙時節支農之外，一般都是早晨和上午進行軍事訓練，這用的是身體。下午學專業軍事知識，晚上學文化知識，這用的腦子。和其他工農和經濟部門相比較，他們可以用更加固定的時間來學習。所以，復興軍的普通戰士，明顯比農業處和工業處的普通農工的知識水平更高。

  用小學生教小學生，歷史上，新中國建立起來之後，直到新中國培養的新時代學生成長起來之前，都得算得上是一種常態。到了二零零年之後，很多偏遠地區的農村小學裡，教小學生的老師，大部分也都是老牌子的小學生。還是在國家全面開展了支教工作之後，這種情況才最終改變的。

  不過，王書輝肯定不能一直讓小學生教小學生。他的第一批學生，因為實在是沒辦法，只能採取，小學生教小學生，初中生教初中生，最後中專生教中專生的辦法。

  王書輝的計劃就是，白天老師教學生，晚上自己教老師。到了中專階段，他還得在現代社會請人拍一大批，各個專業的，經過選擇的，和他的人才建設計劃以及工業建設計劃相符合的，中專教學片，最後用這些片子給教師上課。

  想要給三千個學生上課，他自己一個人可能辦不到。但是，按照每五十個學生配備一名老師的標準來說，給三千個學生需要的六七十個教師上課，這一點王書輝覺得一點兒難度也沒有。

  王書輝給學生設計的課程也是當真不難。小學三年，只有政治/歷史（初級唯物史觀教育）、算術、語文、物理（基本常識）、化學（基本常識）、生物（基本常識）和軍事訓練，這七門課程。

  初中三年，只有政治（歷史唯物主義和辯證唯物主義）、數學、物理、化學、生物/醫學、語文和軍事訓練，這和小學對應的七門課程。

  中專就不是每個人都能上的了。只有在政治、數學、語文和軍事訓練這四門必須達標的課程上達標，之後再加上物理、化學、生物/醫學這三門課中的某一門或某幾門課程的考試成績，達到一定的標準之後，才能繼續按照專業劃分去讀中專。中專則是按照近現代工業體系的需求設置專業。

  王書輝覺得，按照十取一的標準，能有個三百人左右的學生，最後達到中專要求就不錯了。現代社會的高中錄取，要是認認真真的搞，而不是隨便什麼人交了錢就能往裡拉的話，都不一定能達到這個比例。

  不過，說實話，王書輝覺得即使是上了自己的這個中專，學生的水平也高不到哪裡去。王書輝在教材的編定上，是按照建國初期的教材選編的。就是這樣，很多中學課程的內容，因為應對明朝末年這個時空過分的超前，王書輝都沒有選用。

  王書輝把很多超前的科學知識，都作為後備內容，準備在建立起全國政權，進行了小學普及之後，建立國家級別的大學的時候，才拿出來用。

  小學三年，中學三年，中專三年，這就是王書輝的九年教育計劃。實際上，如果按時完成了這個計劃的話，大明朝還沒有滅亡呢。1630年的大明朝還可以繼續苟延殘喘十多年。那個時候，王書輝的第二批學生都已經畢業了。

  和這所作為正規學校的復興學校不同，針對工業部門設立的工業學校；針對醫療部門設立的醫學校；針對部隊設立的軍事學校等各種復興會現有學校，目前都屬於階段性的，半脫產的，臨時培訓班性質的學校。王書輝準備在首批學生的三年小學教育完成後，再把這些專業學校建立起來。

  他覺得清末弄的那些什麼陸軍小學堂，海軍小學堂之類的專業學堂是很搞的。進行專業教育，至少學生也得具備小學的基礎知識，和各種初級的專業知識之後才能進行啊。

  也不怪魯迅那樣，礦路學堂畢業，之後又接受了醫學教育的人，轉行當了作家。胡適那種最初學習農學專業的人，後來也變成了作家。

  清末新政亂搞一氣，專業的教育體系，因為沒有相關的教師建立不起來。表面上好像建了不少大學，但是最後什么正經的科學家和工程師也沒培養出來。反倒是弄出一幫幫的，換了一層畫皮的，假冒偽劣的文科生，真正的封建文人的出來。要不然建國以後，全中國怎麼也找不到幾個真正的工業建設方面的大學生呢。

  作為一個文科生，王書輝是很瞧不起清末民國的那些文人的。他們也配姓趙麼！

  現代社會科學，那也是建立在統計學，建立在社會實驗的基礎上的。社會科學也是講究數據，注重調查實驗的結果的。就單說一個傳播學研究吧。胡適之流的所謂文人，知道什麼叫抽樣調查，哪個是控制實驗麼。

  王書輝寫論文的時候，搞統計分析（包括單變量統計分析和雙變量統計分析），雖然都是依靠軟體完成的。但是，沒有相關數據，沒對大量的案例進行過抽樣調查，不搜集大量的資料進行質化研究，他敢隨隨便便的給出想當然的結論麼。

  即使是文科生，作為工業化時代的文科生，作為一個真正的文科生，王書輝對於胡適之流的封建文人的回應只有一個：「呸！你也配姓趙！」

  所以，即使作為一個社會科學研究者，王書輝在給復興會建立的正規學校里，除了意識形態教育和基本的文字能力教育以外，沒有設置任何的文科內容。

  對於歷史課程，他已經把這門課程的基礎知識，全都放到了政治課的內容中了。至於地理這門課，王書輝是把它放到了工業學校的採礦專業的。軍事學校的繪圖專業，也有相關的知識。

  胡二狗是想不到即將成為自己校長的王書輝，有著多麼長遠的考慮的。對於他來說，軍訓這件事情實在是太痛苦了。

  你要說軍訓很累，這話胡二狗還真說不出口。

  排隊、站軍姿、齊步走、踢正步，再加上個跑步。這些事情對於這些農家的孩子來說，真的算不上有多累。有充足的飲食，豐富的營養盯著，又是使用科學合理的訓練方法，至少在體力上說，完成相關的動作，真的不怎麼難。

  難就難在，讓從小到大散漫隨便，生活節奏極慢的准農民們，變得有紀律守規矩，這件事情實在是讓人很難受的。

  站軍姿還好些，但光是一個分左右的事情，就讓以前也是靠著棍棒教育才完成的復興軍教官們很頭疼。他們這個時候才想起來，過去自己挨的軍棍，一點兒也不冤枉了。

  擔任這次「小崽子」們的軍事訓練任務的，是復興軍訓練營的戰士和幹部。復興軍的新兵訓練，是統一在新兵訓練營完成的。在承擔這次任務之前，新兵訓練營，已經訓練了很多批新兵，積累了大量的經驗了。

  可是因為這次對學生們的軍訓，王師尊要求只能罵不能打。所以，新兵訓練營的戰士和幹部，都覺得有些不適應。