第2303章 最難民心嘆一息（第三更）

  「不是梯田稻田？」吳翼自己想差了。

  他看報紙，覺得自己的縣梯田比較好，種水稻。

  結果現在要種花椒，花椒填不飽肚子。

  「整體種植什麼取決於朝廷安排，我們過來是讓大家先有錢。

  我的任務是團結各寨子，叫他們入籍，帶領他們過上好生活。

  朝廷沒要求必須種什麼作物的情況下，我必須選擇經濟作物。」

  白埠跟對方講地方與朝廷的關係，這裡整個州才一千多戶，入籍貫的。

  其他不入的，稍微種點田就夠填飽肚子。

  而經濟作物，一個是油料，一個是調料。

  暫時油料不好安排，調料為主，花椒用量最大。

  即便北方的人，種不了花椒，也愛吃花椒麵。

  胡椒當地不行，種不了，跟蜀地學，大量種花椒，日常消耗品，跟鹽一樣。

  「哦哦哦！」吳翼恍然，跟上節奏。

  「讓三個寨子男女穿插搭配的策略好。」他發現那些個男女互相間有好感。

  「照本宣科而已，東主給出來大量的辦法，其中一個罷了。」

  白埠沒說假話，今天的行動，就是按照冊子上所寫安排的。

  冊子上寫了一大堆具體的，包括為什麼。

  同一個寨子裡的男女選擇性小，近親啊！

  選的人是雙方男的帥氣、女的漂亮，相互配合做事情，這不就交流了嘛！

  「有冊子？」身為縣令的吳翼瞬間找到關鍵詞。

  「有！」白埠點頭，好幾個冊子呢，專門告訴如何解決地方寨子和村落之間的矛盾關係。

  「我……我能……學嗎？」吳翼露出羞赧和期待的神色。

  他不好意思直接要求，人家李家莊子的本事，偏偏還想要，解決村子的矛盾多厲害啊！

  「不能，但你可以通過觀察來學習，東西給你，就能給別人，到時候這樣的手段就不好用了。」

  白埠搖頭，只可意會，不可言傳。

  一旦流傳出來，百姓看到後會傻眼，原來我們一直被算計哦！

  尤其是冊子裡有大量針對山民、地方寨子的策略，叫人家看到，好事會變成壞事。

  這個時候的斷句就是：民可，使由之；不可，使知之。

  換到長安、洛陽，就變成：民可使，由之；不可使，知之。

  還有更多的斷句解釋，不管哪一種，俱包含了前提條件。

  京兆府與河南府的百姓為什麼可以讓他們知道一些事情？因為他們生活好了，知道為什麼自己生活好。

  他們知道了，會更擁護這個政權。

  生活條件差的地方，就得隱瞞，別讓他們知道一些事情，他們會把這些事情壓到自己的心裡，然後反抗。

  當初這句話的目的是什麼？當然是愚民了，不是讓百姓知道什麼情況。

  坐的位置不一樣，所處的角度也不同。

  說白了很簡單，你能把握輿論的方向，百姓還認可你，你就讓他知道。

  你能力太差，怕百姓造反，就別讓他們知道。

  換成李易的時候，就是讓你知道，你知道了也就知道了，你還能幹啥？信不信我有一百種方法刑拘你……？

  當然，這個可以解釋成地方的問題，然後就不了了之。

  國家層面的還是要讓你知道的，你知道了，你再多說一句試試？

  「如此啊？今日飲酒有閒暇乎？」吳翼想要學，這個太厲害了。

  「我們做了吃食，還望吳明府屈尊。」白埠懂得人情世故。

  於是所有人都高興了，包括坐在一起說理想、談……未來的男女。

  ……

  「時務策果然是最難答的，不管你之前準備了多少，一旦上考場，你就茫然。」

  李易中午的時候推著飯菜來找徒弟，對跟在旁邊永穆公主和小蘭說。

  他以前的經歷在那裡擺著，到大唐後又使勁學習。

  別人不行啊，都是從小就按照差不多的模式來學。

  科舉不是高考，高考比起科舉簡單太多了。

  高中生參加完高考，即便拿到了狀元的身份。

  突然問你：自己國家和國際關係、金融綜合考量、地緣政治分析、倭國貨幣寬鬆政策失敗背後的原因、面對國際貨幣發行國家的國債和在岸貨幣與離岸貨幣的關係。

  高考文理科的狀元，有幾個能答出來的？

  當狀元之後了，想進體制內，有好幾種方式，一個是你的身份，另一個是考。

  前者容易被舉報出問題，後者就把你的其他方面給拉低。

  高考狀元牛逼，問你怎麼解決你所在地的勞力人口外流，你能答不？結合實際的，別做夢一樣的那種回答。

  而這就是大唐科舉的內容，不是高考那麼簡單。

  考上本科的學員有多少？考上科舉的有多少？

  大唐科舉如果放在李易的時候，估計百分之九十九的人得跪，看不懂題，其實大家年歲差不多。

  另外百分之零點幾的考生，那就是考重點大學還得挑剔一下的存在。

  「師父我不怕，我就算找不到路，我也可以回到你身邊。」

  李歸藏先說話了，他其實對李易的依戀最重。

  他沒有家人，青黛是醫學世家，灼灼還有自己的養父母對自己好，現在母親也懷上孩子了。

  李歸藏只有自己，他如果沒有被報紙的教育引導，並且進到了悲田坊，以後說不定就是地方的黑色會，也可能哪一天被人幹掉。

  他對李易的依戀不比被救了命的青黛和灼灼少，李易教他什麼東西，他不是太過在乎，他只知道，自己從此有了家。

  這就區別於李易時候的大部分老師，之所以說大部分，是因為還有小部分鄉村教師會把孩子帶回自己家照看，然而自己並沒有編制。

  之後地方教育部門一頓冠冕堂皇的解釋，把自己的責任推出去。

  他們不知道，大家看到這個情況的感受，那不是一教育者之痛，而是國之殤。

  好在大唐沒有，所有的地方夫子、教喻、山長，不敢做，亦不能做，因為他們受儒家思想影響，怕千夫所指。

  「儒家在這個方面其實還有作用的，我得轉換成大唐思想。吃飯吧！」

  李易拿出來午飯，紅燒肉燉豆腐和大棚芸豆，番茄雞蛋湯。

  孩子們立即高興地去洗手，準備享受師父給開的小灶。

  今天沒有了~感謝兄弟姐妹們的支持，農家鞠躬了！