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    曹覓只能默默站在原地，目送他們一行離開。

    作者有話要說：　　君子之游世也以德，故不患乎無位。——宋·胡宏

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    第36章

    另一邊，東籬依照曹覓的吩咐來到林以的居所。

    但她並沒有如願見到林以, 等了一陣無果之後, 東籬只能將信件交給了林以的書童。

    她囑咐道：「這封信是王妃予林夫子的回信，請林簡小哥務必交到林夫子手中。」

    林簡認識東籬, 知道她是曹覓手下最得用的人之一，是以態度恭敬地回道：「姑娘放心, 小人務必不負所托。」

    東籬聞言, 點點頭後離開。

    林簡目送她的身影消失, 這才轉身回了屋中。

    房間內, 另一個正在為林以整理典籍的書童抬頭看他, 詢問道：「東籬姑娘過來做什麼？」

    林簡輕浮地晃了晃手中的書信, 道：「王妃給咱們少爺回信了。」

    兩人每日都跟隨林以一起去為戚瑞上課, 自然知道昨日裡發生了什麼, 也清楚林以那封信上的大概內容。

    另一個書童放下手中的書，輕笑了一聲道：「王妃雖然身份高，但遇上少爺，態度也不敢輕慢。昨日送去的信，今日居然便親手回了。」

    林簡聞言笑了笑：「可不是。」

    這兩人從小跟著林以，自然也帶上了些主人的行狀。此時林以在北安王府受到重視, 他們也與有榮焉。

    過了一陣，外出散步的林以回來了。

    伺候他換過衣服後, 林簡便將早上東籬來送信的事情說了。

    林以初聞言，有些詫異。

    他原本以為如果北安王妃聰明，看了信之後就該知道「收斂」, 默契地不再干預戚瑞的學業。

    沒想到這個北安王妃居然還給自己回了信。

    不過他沒想太多，吩咐道：「北安王剛正不阿，北安王妃也算明事理。嗯……林簡，你將信念來聽聽。」

    林簡頷首應「是」，轉身拆開信件讀了起來：「……戚瑞課業進步神速，我身為母親，對先生的感激之情，難以言表。」

    曹覓的回信比起林以那一封，顯然客氣了很多。她敬重林以是孩子的夫子，甚至沒有用身份壓人，而是使用「我」這樣平等的自稱。

    信件開頭，她並沒有提及正事，而是就最近戚瑞的課業進步，對林以表達了感謝之情。

    林簡念完，笑著朝林以恭維了一句：「少爺為了瑞公子用心良苦，近來瑞公子學業突飛猛進，想來王爺和王妃都是看在眼裡。」

    林以也滿意地點點頭。

    於是林簡將第一張信紙翻過，繼續念起第二頁的內容。

    「……我沒有先生這樣的才華，但幼時有幸遇到一位大家，他曾言……曾言……」

    林簡看著下面的內容，突然開始支支吾吾，有些說不下去了。

    「其人言何？」林以皺著眉。

    林以尷尬地笑了笑，清了清嗓子，這才一字一頓地念道：「他曾言：『讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯。

    「『凡有所學，皆成性格。』」

    這句經典名言出自英國哲學家培根的《培根隨筆》一書，原話中還有「科學使人深刻」這一句，但這個時代還沒有科學，曹覓就將這一句略去了。

    她提出這句話，旨在告訴林以，戚瑞最近在學習的數算，並不是什麼旁門左道的內容。

    人接觸到的每一種知識，最終都會成為塑造己身的養分。

    「數學使人周密……」林以乍聽之下，也被這句話的精妙震懾。

    但很快，他又反應過來：「笑話，數算這類雜學，如何能與『史』、『詩』相提並論，當真荒謬！」

    聽到他這句話，林簡也趕忙點頭附和道：「少爺說得對！恕小人私下說一聲，北安王妃一介女流之輩，哪裡懂得文人的事。依小人看，這些都是胡謅之言，少爺聽聽就是了，無需往心裡去！」

    林以揉了揉額角：「卻不知道她當時遇到的人是誰……能與當時的曹翰林相交，恐怕不是什麼尋常人物。」

    冷靜了下來，他又喃喃道：「『凡有所學，皆成性格』？這……這……」

    看到他陷入了思考，林簡明智地暫停了念信的行為。

    但林以「這……」了半天，也沒想出個所以然來。最終他深吸了一口氣，又問道：「信上還寫了什麼？」

    林簡聞言，翻開最後一頁。

    但他剛一看清信紙上的字，面色就變得有些煞白：「呃……少爺，這信……」

    「你儘管念！」林以皺著眉吩咐道。

    林簡僵笑著朝他點點頭，結結巴巴繼續讀道：「求學求學，古來有志求學者，無不是於漫漫遠路，上下求索。我以為，好學乃求學一道，最重要的良師益友。

    「戚瑞年紀雖小，求學之心已彰，我心甚慰。

    「而……而……」

    林簡頭上的冷汗不住冒出，下面的話他是怎樣都念不下去了。

    林以因為「求學之心」四個字，面容已經變得十分凝重。他見林簡緊張的模樣，自知下面絕不是什麼好話。

    於是，他乾脆不再等待，起身從林簡手中奪過書信，自己念道：「而先生身為師者，不以之為豪，卻為何要泯滅學生的向學之心？