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2023-09-30 01:18:05 作者： 術小城
「所以我們回到了這節課的主題——數學，再天花亂墜的東西，最終也要依靠數學來解釋。黑板上寫的內容，是用黎曼zeta函數來證明正整數無窮相加得負數的歐拉公式，將這個結果代入光子的能量公式，你們會發現……」
「哦，下課了，這是我留給你們的課後作業，請大家在課後思考一個最基本的數學問題，複數s的函數的實部比1大，會推導出怎樣的結果？」沈奇以黎曼zeta函數結束了這節高代課，這節課的信息量確實很大，但沒關係，只要學生能聽懂最後5分鐘就行了，整節課的精華就是最後5分鐘。
萬一學生連最後5分鐘也沒聽懂那咋辦？
那就得請教老師呀。
下課後，學生們將沈奇團團圍住虛心請教。
第510章 招生
教授這個詞原本的詞義是教書育人、傳授知識與技能。
當代的教授有兩個職能身份，老師+學者。
但在之前，不少教授一半以上的精力用在了做項目、拉經費、刷文章及人脈關係上，教學生特本是教本科生的工作敷衍了事。
新規出台，教授不可以敷衍學生，教授要發自內心的愛學生，真正做到傳道授業解惑。
其實很多教授重科研而輕教書，也是迫於無奈。上面下達的硬性科研任務，必須按時完成。
如果不對教授設置硬性科研任務，大多數教授還是願意成為一名合成的老師，為祖國培養各方面的儲備人才。
當老師做教職有成就感和快感，並且受人尊重。而且在教學過程中，教授也能梳理自身的專業思路，有利於系統性的對自己從事的專業領域進行更深入而全面的研究。
沈奇是很喜歡當老師的，他上完這節精品課程，對於數學和物理、黎曼猜想和素數分布、高維物理和M理論有了更深刻的認識和新的想法。
求知慾濃烈的大一學生將沈奇團團包圍，請教各種各樣的問題，有基礎性的，也有天馬行空的。
沈奇不可能詳細解答每一位學生的問題，普林斯頓的做法是通過導修班制度，由輔助教授的導修老師在課後對學生進行解答、鞏固相關知識點。
中國高校並沒有導修制度，學生遇到學業上的疑惑，通常的做法是自己搞定。
悟性太差，搞不定怎麼辦？
那就沒辦法了，學習這種事情靠勤奮也靠天賦。
沈奇挑了幾個典型問題回答學生，但這不能解決學生們的全部困惑。
沈奇想過在課後找個時間，專門開一場答疑會，但這也不是解決問題的根本方法，畢竟沈奇時間有限。
於是沈奇萌發了一個念頭，在燕大內部收個數學方面的博士生。
此消息傳出後不久，一堆簡歷擺在了沈奇的桌面上，都是燕大數院的碩士研究生。
沈奇開始初選。
「高代100，數分82，數論99，複變函數72……這個學生在某些課程上很強，但也存在明顯的短板。」
「高代92，數分88，解幾95，數論90，數學物理方法89，代數幾何87……這個學生很全面，pick。」
沈奇初選的標準是考察這些研究生本科和碩士階段各門專業課程的成績。
某些課程吊炸天拿滿分，某些課程只有七十幾分的學生，沈奇將他們排除。
所有專業課程都是優良水平，比較全面的學生，沈奇pick他們。
有5名碩士研究生進入了最終PK階段，沈奇將他們召喚到中心面試。
四男一女共五位學生在沈奇面前一字排開，他們均顯激動和期待，他們中的一人將成為沈奇的博士研究生。
能跟著沈奇讀博，這意味著什麼，對五位學生來說毋庸置疑。
沈奇笑容可掬的說到：「各位同學大家好，你們先做個簡單的自我介紹吧。」
個子最高的男生率先自我介紹：「沈教授你好，我叫陳濤，來自東北，碩導是傅亞波老師，碩士專業方向是實變函數，碩士論文已完成，希望能跟著沈教授讀博。」
沈奇點點頭道：「嗯，不錯，下一位。」
唯一的一位女生說到：「沈教授你好，我叫陶婭，來自郴州……」
其他三位男生紛紛自我介紹：「我叫曹泉，來自荊門……」
「我叫劉為坤，來自綿陽……」
「我叫吳上峰，來自德州……」
沈奇保持微笑：「不錯不錯，你們來自天南海北，都很優秀，都入黨了嗎？黨員請舉手。」
有四位學生舉手，他們是黨員。
只有來自德州的吳上峰同學沒有舉手。
沈奇望向吳上峰同學，問到：「小吳同學的老家是德克薩斯州吧？」
小吳同學連連搖頭：「不不，沈教授說笑了，我老家是德州，中國的德州，我不是美國人。」
沈奇又問：「你為啥不入黨呢？」
小吳同學解釋到：「我全家信佛，我也信佛。」
「明白，原來你是佛門子弟。」沈奇尊重小吳同學的宗教信仰，堅定的共產主義者是無神論者，小吳同學皈依佛門是他的信仰自由，這很正常。
「我說說我的想法吧，我這次招的這名博士研究生，前兩年是不做任何課題項目的，這名博士研究生前兩年只做一件事情，就是在課後輔導本科生的學業，解答本科生的疑惑，你們可以理解這是一種類似導修老師的崗位。」