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2023-09-30 01:18:05 作者: 術小城
    「相關論文詳見《數學年刊》,感謝沈奇教授在此領域做出的歷史性貢獻。」

    數學界再次震動。

    世界人民又震驚了。

    「一年時間解決黎曼猜想、哥德巴赫猜想等五個猜想,23歲的菲爾茲獎得主沈奇進入學術巔峰期。」——《時代周刊》

    「他做到了我沒能做到的事情,我只想立即見到他,見到這把神奇的中國鑰匙。」——來自加拿大數學家蓋伊的評論。

    孿生素數猜想由希爾伯特在1900年提出,黎曼猜想、哥德巴赫猜想、波利尼亞克猜想、蓋伊猜想,這四個猜想以提出者的名字命名。

    希爾伯特、黎曼、哥德巴赫、波利尼亞克早已仙逝,目前尚在人世的只有蓋伊一人。

    蓋伊於2003年出了本書《數論中尚未解決的問題》,在此書中,他提出了蓋伊猜想。

    和大多數猜想提出者類似,維多利亞大學終身教授蓋伊無法證明他自己提出的猜想。

    沈奇幫蓋伊教授完成了這個心愿。

    心情無比激動的蓋伊教授坐著輪椅,第一時間從加拿大維多利亞市趕來普林斯頓,面見沈奇。

    沈奇攜家屬歐葉、學生於磊,在普林斯頓數學大樓會見了蓋伊教授和蓋伊夫人,以及蓋伊的兒子和他的學生。

    「泥嚎。」蓋伊教授張口就是一句中文問候語,老爺子快80歲的人了,行動不便,日常生活由太太、兒子和學生照顧。

    「你好,你們好。」沈奇說了句標準漢語,向遠道而來的加拿大友人表達最誠摯的問候。

    蓋伊教授緊緊握住沈奇的手,雖然腿腳不便,但他的大腦非常清醒,他只會說「泥嚎」一句漢語,剩下的心裡話用他的母語英語表達:「年輕人,你知道嗎,這輩子只有兩件事讓我激動過,一是我成為了維多利亞大學的終身教授,二是在活著的時候,親眼見證了我的猜想被證明。」

    第326章 合作

    蓋伊猜想是:任一偶數可表示為兩個素數之差。

    證明了哥德巴赫猜想,就能很容易的證明蓋伊猜想。

    所以關鍵還是哥猜的證明。

    沈奇完成了這項工作,他說到:「蓋伊教授,我讀過很多遍你的大作《數論中尚未解決的問題》,你給了我一定的啟示。」

    「你太謙虛了,沈。」蓋伊自己都不好意思了。

    隨後雙方團隊共進晚餐,蓋伊希望他的維多利亞團隊能和沈奇的普林斯頓團隊結成友好關係,有機會的話可以聯合開展一些課題研究。

    沈奇同意了這一提案,雙方在和諧融洽的氣氛中達成了合作意向。

    老蓋伊桃李滿天下,他的兒子小蓋伊是維多利亞大學的教授,老蓋伊帶來的兩個學生都是博士。

    沈奇的學生還沒有成材,這是他未來一段時間需要重點關注的方向。

    系統:「新成就!宿主證明了哥德巴赫猜想、波利尼亞克猜想、孿生素數猜想、蓋伊猜想,基礎獎勵分別為100萬學霸積分、50萬學霸積分、50萬學霸積分、50萬學霸積分,乘以數學主天賦2.0,最終獎勵500萬學霸積分。」

    「宿主在《數學年刊》上發表論文一篇,基礎獎勵5萬學霸積分,乘以數學主天賦2.0,乘以該期刊最新IF值4.012,最終獎勵401200點學霸積分。結餘37265492點學霸積分,請宿主確認。」

    收穫頗豐,沈奇拿出一點點學霸積分,對物理、化學進行普調。

    物理10級→11級,需要120萬學霸積分。

    化學6級→7級,需要15萬學霸積分。

    數學13級,物理11級,化學7級,沈奇冥思苦想一周,查閱了大量凝聚態物理和拓撲學的文獻,終於完成了對《基於球面穩定同倫群的缺陷拓撲學研究》的最後一擊。

    這篇凝聚態物理學的論文花費了沈奇大半年的時間,這是他正式敲開物理學大門的投名狀。

    沈奇給愛德華·威騰發郵件:

    「愛德華,在數學方面,我明顯感覺到自己進入了瓶頸期,一些關鍵的問題遲遲得不到解決。」

    「我非常渴望在高等研究所靜心學習一段時間,尋求新的突破。」

    「我熱愛物理,就跟熱愛數學一樣。」

    「正如我們之前的約定,如果我完成了一篇等價於碩士畢業論文的物理論文,我將有機會成為你的學生,進入高等研究所物理部,開始物理學博士研究生的研修。」

    「論文我寫好了,請見附件。」

    「期待你的回覆。」

    發完郵件,沈奇在辦公室召見於磊和拉爾夫:「這是你們的研究生第二學期,通常情況是,普林斯頓的研究生在這個階段,需要拿出一些像樣的成績。我手頭正好有兩個課題,資料在這裡,你們看看。」

    於磊、拉爾夫一人一份資料,聚精會神的鑽研。

    第一個課題,題為《多復變全純函數的研究》,沈奇列了個框架,大意是說通過推廣單復變的引理至多複變函數,如何證明一類與多復變全純函數偏導數取值情況相關的多復變正規準則?

    「於磊,你主攻的是函數論,這個課題和你的專業對口,交給你去完成。」沈奇開始下達任務。

    「好的,老闆。」於磊接下任務,表面很自信,心裡有點虛。

    美國的導師更像是老闆,學校給予他們一定課題任務和資金支持,更多的情況是,老闆們自己去外面找課題和資金,自負盈虧。
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