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2023-09-02 20:21:49 作者： 武劍仙
……
這能不吐血嗎？
老師其實都知道，這個時候需要的是引導。
耐心。
很多老師其實也真的能做到的。
可如果以上情景換著花樣的不斷對你進行重複呢？
那TM就是心靈酷刑了，兄弟。
教音樂，其實更是如此。
因為實在是有太多的東西沒法口述，老師是幫你找感覺的。
一切還需要自己去領悟。
這種折磨的程度可能會更加令人抓心撓肝。
「我去康康……」
李少傑打算去看一眼。
剛走到練習區域附近，就聽到了老師強壓崩潰，溫聲細語的教育的聲音。
「不，你這用力又過度了，學我，這次用心看……」
就這略帶崩潰意味的哭腔，仿佛是在說「我TM求求你快學會吧！」的樣子。
李少傑眼皮跳了跳。
前方有隱藏的大炸雷，還是離開為妙。
第566章 真正的差距。
「唉，這當老師也不容易啊。」
李少傑撓了撓頭。
這段時間有空了，李少傑是打算去掛名的高校里遛遛彎，看看有沒有根骨清奇的學生，收收徒弟，順帶著盡一盡「榮譽教授」的職責。
現在看到這樣一副畫面，確實有點害怕。
其實兩位老師也挺無奈的。
每一位當老師的，其實都會想要對每一個學生都用心。
但人與人之間是有參差的。
如果可能的話，相信每一位老師都願意對每一位學生都竭盡全力。
但確實很難達成。
因為學生實在是太多了，老師只能照顧「大部分」。
同樣的教學，有的學生就是能懂，有的就是不懂。
這其實和笨不笨也沒關係，主要還是看老師的表達方式是否和學生契合，科目的知識和學生是否適合。
老師教學方法，肯定不能照顧小部分，因為要照顧大部分。
義務教育優點自然不用說，大家都能上學，都有機會獲得知識，相對於國外，國內教育已經真的做的很到位了。
但缺點自然就是學生人口基數大，老師一人之力確實很難照顧到所有人。
在整個教育體系中，老師如果占據百分之40的重要性，那麼家庭教育與個人，就占據了剩下的百分之60。
所以，在平時教學環節，兩位老師不會如此糾結，不會如此崩潰。
盡人事，聽天命。
我做到我該做到的，認真教了，課後如果有學生有問題，我細緻回答輔導，就足夠了。
高校的老師，根本不會主動去關心每一個學生。
因為根本沒那個精力。
老師願意教的，永遠是那些願意問的學生。
所以，學生其實根本不需要有負擔，不懂就去問，老師其實很願意教。
除非是那種特別蠢的，書里都完全能找到，而且闡述的特別清晰，特別基礎的東西。
比如，你一個經濟類的學生，可以問「供應鏈金融對中小企業融資產生的一些影響與問題」。
但你肯定不能直接去問「供應鏈是啥？」「融資是啥？」……
這你要是還去問……那確實不喜歡。
但這次綜藝里，就不太一樣了。
新人就這倆，你沒得選。
你必須要教會他們的。
放在雙方視角其實都一樣的。
「這麼強的老師你還學不會，你行不行啊？」
「你這麼的強的老師都教不明白，你行不行啊？」
壓力給到雙方。
避無可避。
其實。
學習差不代表人笨，也不代表沒認真，更不代表人品。
或許只是「契合度」的問題。
說話表達的方式彼此之間或許存在很大的不同。
比如，學生更擅長，更習慣於逆向思維的推導，但老師是正向思維的演變，這彼此之間可能就會有一個接受度差的問題。
有的學生習慣老師「神奇比喻」式的總結，你細緻闡述他可能反而懵B。
但有的學生就是習慣細節的闡述，你要來一個歸納總結的概括，他反而不懂了。
但學習差，很容易給學生一種「我很笨」的錯覺。
而這樣容易讓學生誤解，然後自甘墮落。
這才是最可怕的。
相當一部分學習差的學生，可能會糾結於「我是不是真的笨」，不知道如何尋找自己的天賦。
鑽牛角尖，然後對自己破罐子破摔。
「反正我笨，你怎麼教我也不會，那我不如玩，不如混，不如真的去做一個垃圾。」
然後才會真正意義上的「學壞」。
壞是源自於自暴自棄。
這綜藝里，兩位國家隊級別的老師，教兩個新人，之所以都感覺崩潰，就是因為多方面因素。
知識本身確實有些超綱，彼此的思維方式也確實相距甚遠。
再加上音樂，聲樂技術這一塊，確實需要一點「感覺」與「悟性」。
真可謂是教育界的災難片。
當然，也不是完全沒法教。
進步還是有的。
事倍功半了屬於是。
……
下一次的節目錄製很快便開啟了。
這次，李少傑驗收了一下兩位新人的成果。