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    「這個力量就是信念和意志!」

    「我多麼希望能把這本書保留在身邊啊!」洛一明長聲念著，這麼好的書，能夠留下來，反覆的讀一讀，豈不是一件快樂的事。

    但他的眼神下一秒黯淡下來：「可黎江來拿這本書的時候，我卻不能讓另一雙等待的手失望。」

    「我期待著以後有時間繼續品讀，但生活中有太多的問號，我很想知道，為什麼那麼多書突然間都變成了毒草?」

    「過去，我想起維賈曾給我朗誦過的詩，聽，聽那雲雀……雲雀在高空里盤旋，鳴叫，向人們傳達著天空的廣闊，也帶著我的思緒到那無限之中去邀游。」

    「讓我忘記了這屋子的昏暗和狹小，忘記了自己在病床上的侷促和笨拙。」

    洛一明的聲音帶著焦慮，帶著因為張海迪身體的殘疾，讀書變得困難的吶喊。

    他是高亢的，卻無奈要陷入低沉。

    陷入悲慟。

    「我有時沉浸在詩篇里，只覺得耳邊迴響的，已經不是維賈抑揚頓挫的朗誦，而是來自遙遠的，又仿佛是近在眼前的鳥的鳴唱。」

    「它緊緊地環繞著我，使我的心靈與這壯麗和激越融為一體……」

    「維賈的朗誦在我耳邊漸漸低落下去了，回到現實中，面對眼前嚴峻的生活，我把自己更深地沉入到書的世界裡。」

    「讓思緒回到那些過去的年代，和那些在黑暗和死亡之中尋求光明和生存的人們在一起。」

    「在一起。」

    洛一明重重的念著這三個字。

    這個時候，電視機前的觀眾朋友們全部被洛一明的朗讀代入了，那個時代，距離一些年輕人很遙遠。

    他們無法想像到，有書籍會被燒掉。

    他們無法想到，一些人想要讀書而不得。

    對比自己，有著書籍擺在身邊，擺在寬闊的閱覽室，圖書館，等待著自己去讀。

    他們卻從沒生發過這樣的一點想法。

    是該好好讀幾本書了!

    這是年輕人心裡的聲音。

    更多的，有過那個時代經歷的中年和老年人，他們更想起了，那些曾經想讀而不得，後來忘卻去讀的書籍和詩篇。

    「明天我要去圖書館轉一圈。」在河省形台的一個老爺子跟他的老伴說。

    「兒子，明天幫我去買一本書回來，列夫托爾斯泰的戰爭與和平。」廣棟的一個退伍老軍人對他的兒子說。

    如果不是朗讀者，兒子不解父親為何會提起這本書，可同樣看過了朗讀者，聽到了洛一明的朗讀。

    他知道，老爺子是想起了他的那個年代，想起了這本書。

    戰爭遠去，但和平卻仍需要維護。

    這樣一本書，會給人思考，會讓人懂得和平來之不易。

    如果說第一期的朗讀者，僅僅是用母親的話題強行賺取了大家一波眼淚，只是宣揚了盡孝精神，小程度的宣傳了、啟發了觀眾讀書。

    但第二期，洛一明身體力行的用自己的朗讀告訴了大家，應該去多讀書。

    「我和他們一起憤怒!」

    「一起激動!」

    「一起吟誦寫在牆壁上的詩句!」

    「或是一起走進崇山峻岭，在森林裡，在篝火旁，度過一個又一個夜晚。」

    洛一明的聲音越來越高亢，他好似翱翔在天空中的一隻雄鷹。

    「書里那些寧死不屈，大義凜然的形象，如同一團團模糊的，但卻跳動的火焰在我的眼前閃爍。」

    「我想起G曾經在《紅岩》的扉頁上寫著：任何化學物質產生的火焰，最終都會熄滅，而用生命點燃的火焰將……永遠……燃燒。」

    洛一明的朗讀結束了，他的雙手舉起，左手中拿著那本輪椅上的夢，那是他驕傲的獎盃。

    因為讀書，因為朗讀，他感覺很驕傲。

    之為一位朗讀的親身參與者，一位朗讀者節目的總導演，他為能打造這樣啟發心靈的節目感到幸運。

    全場報以了熱烈的掌聲和歡呼聲。

    電視機前的觀眾朋友們，再一次被洛一明的實力折服。

    第一期的朗讀者，被一些人挑刺董青的煽情能力不夠，假哭。

    那多少影響了朗讀者的火爆程度。

    可第二期，朗讀者在洛一明和黃博的合作下，炸裂了整個華夏。

    那些第一期之後便期待這個節目的媒體，在看完了第二期的朗讀者之後，都對洛一明這個鬼馬天才，佩服的五體投地。

    這篇文章有一千字了吧?

    洛一明熟練的背誦了下來，不，洛一明是走進了這個人物，用她的口吻把故事分享了出來。

    這才是真正的文章和人，相融後的朗讀。

    精彩!

    完美!

    張舟是西江西山中學的校長，他正好在看這一期洛一明的朗讀者，聽了洛一明的朗讀之後，他覺得學校裡邊各年級應該開展這樣的朗讀活動。

    許婉清是浙省行州市的教育局副局長，她對於央視的節目都會關注，前段時間央視宣揚的朗讀者節目，她今天恰好看了。

    在洛一明的朗讀之後，她深深的意識到，作為教育工作者，她沒有很好的推動民眾的閱讀。