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    趙麗芳說到「現實比還精彩」的時候，老太太突然問她：「麗芳啊，你不是說要寫咱們村的書嗎？我來的時候，村裡的社員們可都在問呢，你寫好了嗎？他們可都想知道，你把他們寫成什麼樣兒了。」

    呃，她只寫了一篇調查報告，並沒有著重塑造鄉親們的人物形象啊。

    「這要是真的寫出來，咱們後山村是不是就出名了？」老太太還在念叨，趙麗芳心中一動，突然有了一個念頭，除了調查報告之外，她也許真的能夠寫一本出來？

    在這個時代，即將出現一批被稱為「傷痕文學」的作品，這是一種時代文學現象，主要描述了知青、被迫害的官員和城鄉民眾在那個特殊時代不堪回首的經歷，記錄了那個時代給人們心靈留下的深深傷痕。

    《紅旗鄉的社員們》，這個標題一下子就跳到了趙麗芳的腦海里，讓她想起了《許茂和他的女兒們》這本著名的農村傷痕文學。

    她在後山村生活了多年，腦海中那些人物形象根本不需要多想就栩栩如生，他們的家庭、經歷、立場，全都清清楚楚地存在於她的記憶中，加上當時為了調查而做的記錄，資料都是現成的。

    趙麗芳先列出了主題：以紅旗鄉社員們的悲歡離合，反映這十年給他們帶來的傷害和災難，以此直面歷史真實，反思大運動的錯誤路線。

    主要寫作手法還是她習慣的以小見大，將目光聚焦在後山村這個偏僻的小山村中，選取其中具有代表性的幾個人物，關注他們的命運變化，將一個個本來完全不應該出現的悲劇展現在讀者面前，折射出整個國家和社會的政治發展，反映出整個時代的風雲變化。

    趙麗芳準備寫九到十萬字，每一萬字一大章，按照起承轉合的發展，定好小高潮和大高潮，一一填補高潮之間的聯繫情節。

    也許是因為她對後山村的社員們太熟悉了，所以在選取人物和故事素材的時候幾乎沒有阻礙，一切都如同行雲流水一般，自然而然地從她的筆下傾瀉了出來。

    一直到熄燈，趙麗芳才意猶未盡地收起了筆上了床。

    躺在被窩裡，她還在心中構思著，比平時入睡的時間晚了一個多小時。第二天早上起來，給自己水杯里加了一滴靈水，整個人才恢復了精神。

    周一的前兩節課是古代漢語，她們和文學系、哲學系一起在階梯大教室上課，必須去早點才能有好位置。趙麗芳和何玲玲、曹曉燕一起吃了早飯，提前一個小時就到了教室，即使如此，前三排中間的位置都已經有了人。

    茅愛紅來得更早，她占了第一排左邊的幾個位置，向著趙麗芳她們招手，解決了她們的座位問題。

    給他們上古代漢語課的老師是一位著名教授，在趙麗芳所在的那個年代裡，他編著的古代漢語教材是所有中文系本科生必讀、考研必考的那種。

    趙麗芳坐在教室里，聽著他微微有點南方口音的普通話，很有一種夢幻感。

    所有人都聚精會神地聽著，筆尖在紙上滑過的聲音是教室里最大的動靜。趙麗芳聽得還是比較輕鬆的，畢竟她當初就是古代文學專業的碩士，專業課成績很優秀。

    因為對這門課程比較了解，她的筆記就寫得十分精煉而又全面，釋例全都記了下來，還加上了自己的一些心得領悟。下課時候，挨著她坐的盧月娥看了就不捨得放開手，幾乎全都抄到了自己的本子上。

    兩節課講完，老師布置了一個小作業，夾著講義離開了教室——是的，他們現在還沒有統一的教材，這門課用的是老師的講義。趙麗芳看著其中熟悉的內容，心中有些感慨。也許這就是那本經典教材的雛形吧？

    接下來兩節課，趙麗芳就要回歷史系的小教室上專業課《中國古代史》，老師姓紀。

    紀老師看起來四五十歲，個頭不高，瘦削的臉上架著一副黑框眼鏡，一開始就先問了一些問題來確定他們的水準，然後直接在黑板上列了一個長長的書單，讓他們課下去讀。

    「學習委員是哪個？」

    趙麗芳站起身來：「老師，是我，我叫趙麗芳。」

    老師點了點頭：「如果大家讀了書有什麼心得體會，寫下來交給學習委員，然後學習委員每周五給我送去辦公室，下周一上課，我來給大家點評一下。」大家都飛快地抄寫著書單。

    上完課，又到了午飯時間，三個女生一起拿著飯盒去食堂打飯。

    趙麗芳打了一個土豆排骨、一個小炒藕片，拿了兩個白面饅頭。何玲玲的飯盒裡是米飯和青椒肉絲。曹曉燕飯盒裡是一個清炒白菜和米飯。

    趙麗芳上周就發現了，曹曉燕家庭條件可能不太好，不管是吃飯還是日用，都明顯要差一點。

    曹曉燕來自江省一個農村，是宿舍里最小的一個，剛剛二十歲，性格比較內向，在宿舍里很少說話。

    趙麗芳跟她相處幾天後就發現，曹曉燕並不掩飾自己的貧窮，提起來的時候也十分坦蕩，直接說自己父母都是農民，弟弟妹妹多，家庭負擔重，基本上全靠著學校補貼生活，並不因此而感到羞恥，也沒有因為畏懼別人的眼光而故意躲避集體行動，變得不合群。

    趙麗芳倒是對她另眼相看，能夠直面現實的人，內心是強大的。現在能夠考上京大，擁有強大的內心，只要好好努力，未來一定有不錯的成就。