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    「就是就是，」邵小尉難得同他意見一致，「你們太狠了。」

    別瓊說：「這並不是單純的換鞋問題，老師說，這是規則，必須讓孩子明白，規則必須遵守，如果不遵守，就要承擔不遵守規則的後果。當時家長雖有疑慮，但並未多說，看得出有些情緒。晚上放學京京媽來接，主班老師說，今天早上京京一到教室門口，甚至不用我說，自己直接換鞋，跑到餐廳去吃飯。這是她的進步。」

    「也不能這麼說吧，」邵小尉不以為然，「表面上看是孩子的進步，因為不妥協，意味著吃不到飯。但她是否真正理解規則的含義?也許，只是表面上的妥協。而且我認為，這樣的規則，是不是過於冰冷?」

    「小尉說的和京京媽說的差不太多，京京媽媽甚至提議，哪怕在樓道里給孩子半個饅頭呢!規則是死的，但人是活的。但老師堅持認為，比起吃飯來說，小孩子少吃一兩頓飯沒什麼大礙，中國的家長始終把自己的寶寶，吃沒吃飽飯、睡沒睡好覺、有沒有被欺負當成是天底下的大事。同這個比較起來，孩子有沒有形成良好的性格，能不能進行清晰、直接、到位的表達，會不會控制自己的情緒……能不能夠形成一個健全而良好的人格，反而被太多的父母所忽視。」

    蔣曉光則直接贊道：「不錯，還有嗎?」

    「我在想，兩方說的都有道理，我也能理解。但這件事一直讓我困惑，我在想，規則是不是可以不那麼冰冷?我們說這個教育理念這麼好，一個小朋友入園，需要多久時間，能夠讓我們看出對孩子產生的影響?半年，一年，甚至是兩年?更有家長擔心，兩種完全不同的教育理念和語境，可到了傳統小學，一切又沿襲了我們上學那會兒，老師摸下小孩子的頭頂，不亞於佛祖開光，老師高高在上。離開了我們的幼兒園，小朋友進入傳統小學，會不會非常不適應?我聽說有已經畢業的小朋友非常不適應，入學一周有著十分強烈的分離焦慮，7歲的小朋友，像2歲的孩子那樣，抱著爸爸媽媽的大腿哭，不讓離開……」

    「可是我沒明白，戴川問你的，是你最大感觸是什麼，你倒好，講了一堆你的困惑。」喬磊有心拆台，似笑非笑。

    別瓊瞪他一眼，「我還沒說完呢。」

    「邊吃邊聊，嘴也別閒著。」邵小尉繼續招呼大家。

    溫沈銳問：「是不是帶著這些困惑的同時孜孜以求地追尋答案，某日求得正解，那種快樂和能量，無法言說?」

    「對對對!」別瓊撫掌大笑，「就是溫沈銳說的這個感覺。我了解越多，接觸的家長越多，就發現問題越多。可是後來發生的三件事，讓我的觀念發生了顛覆性的轉變。」

    「是什麼?」大家簡直異口同聲，十分好奇。

    「第一件事，那天我到的早，發現妞寶媽媽送三歲的妞寶入園，媽媽眼睛很紅。我問她怎麼了，她說前天晚上哄妞寶睡覺，因為她有事情就很焦慮，結果可能這焦慮情緒傳染給了妞寶，直到凌晨十二點妞寶依然不肯睡覺，於是她就說了很難聽的話，也打了幾下屁股。結果妞寶放聲大哭，邊哭說----媽媽你這樣說我很難受，你讓我傷心了，我很難過。」

    戴川驚呼，「哇，小孩子這麼厲害。」

    「妞寶媽媽對我說，十分慶幸妞寶來了我們幼兒園，她能夠這樣清晰、直接表達自己的感受，讓她又驚又喜。她小時候在農村度過，爸爸媽媽語言暴利極其厲害，什麼『恨不得掐死你』『拿刀劈了你』之類，處理小孩子哭鬧的所有問題，一直是簡單而粗暴。她覺得自己小時候不論多麼傷心難過甚至不敢在爸爸媽媽面前哭，只敢找無人角落默默流淚。無數個人生中成長的關鍵時刻，父母都是缺席的。她的話，讓我極其震撼。」

    邵小尉若有所思，「是的，簡單而粗暴，我小學時遇到露陰癖，那個穿著灰綠破爛衣服的男人走到我面前就把那個甩出來，嚇得我一個月都不敢出家門，我爸我媽為此沒少打我，直到我肯出門。」

    喬磊說：「中國的家長看到小孩子哭，掙扎，處理的方式就是平息戰爭、平息爭吵，從來不是解決爭吵，解決問題。」

    「第二件事，是風信子班的壯壯。他兩歲入園時，幾乎各種讓大人討厭的言行都具備，自私、自我、無禮、打人，但一年後發生了特別大的變化，有次他和經常在一起玩的彬彬借玩具車，遭到了拒絕。壯壯很生氣，我過去問他，你不高興是嗎?我沒想到他非常淡定地看了我一眼，那種鎮定自若、內心平穩的氣勢震撼到我，他對我說----老師，我現在情緒不好，請你給我10分鐘，我自己解決問題。然後他鑽到了娃娃屋裡，過一會，他自己出來說，老師，我已經好了。」

    戴川驚呼，「天啊，好強大，成人又能有幾個做到這樣的?太難了。」

    「是啊，成人不但很難控制自己的情緒，還最擅長在有情緒時，說蠢話、做蠢事。」喬磊也無限感慨，接著頻頻點頭，「你看，我把風投資金投給你們，充分說明了我的英明果敢!」

    眾人：……

    溫沈銳問：「第三件事情呢?」

    「第三件事，是有次小天使班的小朋友去銀行上社會實踐課，我剛好從外面談事情路過，有個老師生病了沒去，主班老師就叫我幫忙。在銀行大廳，3歲的妮妮和4歲的文文坐在等候的椅子上。這時候不知道從哪裡來了兩個小男孩，六七歲樣子，小屁股左擠下，右擠下，一下子就把倆個小女孩給擠下去了。這倆熊孩子的父母也不知道去哪兒了。我剛想上去幫忙解決問題，主班老師卻用眼神制止了我。得以讓我有機會觀察到下面這兩個小女孩的解決辦法。」

    話題突然轉到這個方向，別瓊還擔心其他人不感興趣，沒想到大家聽得津津有味，也許是他們這代人，都是在不斷受傷害中默默成長的吧，並未想過這個有什麼不對。聽到這裡，覺得每個人都可以反思自己的成長問題。

    「接下來，三歲的妮妮走過去，看著這兩個男孩的眼睛，說，你們不可以欺負我!文文也走過去說，請你們向我道歉。男孩們當然不理會這倆小丫頭，甚至揮著小拳頭，說，信不信我揍死你倆?我當時急了，但主班老師向我使了個顏色，暗示我先不要插手。這時，在旁邊觀察了半天但沒說一句話的小婧走過來大聲喊----不許你欺負我的朋友!接著妮妮和文文再次齊聲說，你們不可以欺負我們，請向我們道歉!」

    蔣曉光和邵小尉彼此交流下眼神。

    別瓊的眼睛，此刻格外閃亮，像是隨著她的娓娓道來，空中多了一個超大顯示屏，這些她所親眼見證的事情，在這屏幕里傾情上演，而她像個導遊，正引領大家駛向正確的方向而不誤讀。

    「那強大的氣勢，內心堅定而勇敢的力量，讓我現在想來，都歷歷在目。後來那兩個小男孩像是被嚇傻了，紅著臉說對不起，然後主動離開了。我目睹了這一切的發生，被他們徹底折服。聯想到我之前的困惑，我覺得我最感觸，這個教育理念，不能對他過於苛求，像生病的病人一樣，要求藥物立竿見影，瞬間治癒。它賦予孩子的是在孩子的各種關鍵時刻的敏感期，賦予他們足夠多的愛和足夠完整的成長，它以我們並不曾感知的速度，逐漸幫助孩子形成良好的人格，它緩慢而有力地影響著我們每個人，收益的更是成人。而這力量和改變，來自於孩子最向上最勇敢卻被我們一直低估了的心。」