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    來這裡五年了，終於可以開始習字了。宗澤勁頭很高，現在總算摸到讀書的門了，要加緊學習，不可耽誤。因此，對於老師要求，宗澤是一絲不苟的去執行。

    先也不練別的，先練坐姿與握筆姿勢；宗澤光練這個，就練了一上午，不光手又酸又痛，連後背都酸痛無比。但宗澤還是咬牙堅持了下來。

    曹先生很滿意宗澤的學習態度，小小年紀竟能如此坐的住，不錯不錯。

    上午的課程結束後，已是吃午飯的時候了，曹先生宣布下課後，見宗澤還是坐在那兒苦練執筆。

    於是曹先生走過去對宗澤道：「習字如同修行，要想有一筆好字，必須要常年堅持才行。因此，要長年累月練習才行，不是一朝一夕就能做到的。你不必著急，一步步來才好，不要想著一蹴而就。現在是吃午飯的時候了。你先休息一下，吃過飯再練也不遲。」

    宗澤知道字對於科舉之人那是舉足輕重的。

    記得現代時，看到書中說：對科舉士子毛筆字的要求，發展到清道光年間時到達了頂峰，已經到了看字不看文的程度了。要是字不如人意，主考官是看都不會看的，直接棄掉卷子。可想而知，一手漂亮的毛筆字有多重要。

    其他朝代雖沒有到如此地步，但是，字跡不好，也會讓自己在考官面前大打折扣的。

    背書，自己在現代時有點底子；而唯獨寫字，那真是白手起家，所以要特別用心。

    不過，先生說的是，這是個需要長年累月練習的活，不可能一下子就學會、學好了。正所謂欲速則不達，還是一步步的來吧。

    第15章

    宗澤放下筆，從書箱裡翻出她娘給他準備的吃食。

    今天的午飯很好，是他娘昨晚烙的一大塊麵餅，為怕宗澤吃著無味，林淑芳還特意在裡面加了鹽。

    宗澤今天早上起來吃的也是麵餅。看到他娘給他的是麵餅，宗澤還跟他娘講過：「娘，宗澤跟你們吃一樣的就行了，不過年節的，吃這個太拋費了。」

    宗澤一邊說，還一邊將自己手裡的麵餅要撕開來分給姐姐們；可是，別說大姐良巧、二姐良芬不要，就是最小的三姐良香都不肯要。

    林淑芳見兒子如此懂事，有點心酸的摟過他道：「宗澤啊，這也是娘看你才上學，專門給你做的，也就是這兩天才有；明天過後，你還是一樣跟我們吃苞米麵的。你就乖乖的吃啊，不要推來推去的啊。不然，娘心裡難受。」

    見母親這樣說了，宗澤也就聽話的不再推辭。吃完早飯，剩下的一塊，他娘就給他裝進了書箱，好讓他中午吃。

    餅子放了一上午，已經涼了，有點硬了。宗澤就用牙慢慢磨著這塊麵餅；又將做水杯用的竹筒拿出來，去先生家的灶房要杯熱水；就著這熱水慢慢的將餅子吃完了。

    因為已經試過了宗澤的寫字跟誦讀，曹先生見宗澤雖然來的最晚；但除了寫字外，其它的都跟得上在這兒學了半年的了。那也就意味著宗澤的學習進度，完全可以跟上其他人了。於是，曹先生就讓宗澤跟著眾人一起誦讀。

    這時代讀書，為了訓練蒙童的書面語感，以及對促進韻律感的領悟；當然，最主要的也是為了強化蒙童對文章的記憶力；於是，對蒙童的朗讀功力的訓練是有一套完整的體系的。

    首先就是對著課文大聲朗讀；接下來，就是聽先生講解過後，明白了書中之意的大聲朗誦，這個階段主要是強化記憶，能將文章背誦下來；最後就是吟誦，就是現在我們常見的古代學童搖頭晃腦的唱讀，這個過程是為了感受書本的意蘊。

    今天下午，他們一班小學童就是搖頭晃腦的吟誦《幼學詩》。

    宗澤對這種讀書方式是神往已久，聽得先生讓他們吟誦，於是趕緊跟著大家一起搖頭晃腦的背了起來。真不不愧是長期實踐過後的經典方法，宗澤很快就用這種方式沉浸了進去。閉目凝神的吟誦，真能讓人好好的享受到這種韻律美。

    曹先生這裡的學童雖然年齡從五歲到十來歲不等；但是，學習的進度大都差不多，以宗澤看來，曹先生這裡算是一個小學班了。

    曹先生現在最主要的就是訓練他們的童子功，也就是朗讀功、背誦功跟寫字功。

    宗澤的朗讀功、背誦功不是問題，但他的寫字功卻是要下苦工的。

    這點曹先生也是早就清楚，除了教授他的蒙童文章外，主要就是抓宗澤的書寫。

    看到宗澤在讀書上如此有天賦，曹先生沒有讓宗澤從『上大人孔乙己』開始練起，而是給他開小灶，讓他從『永』字八法開始練起。

    宗澤也是聽話的練起這個字來，認真的練著點、橫等，一個筆劃練習好多次。

    因為紙太貴了，宗澤實在捨不得下筆練。就回家讓他爹給他找了塊大大平平的磨刀石，用毛筆蘸水在上面練。要不是怕感覺不到運筆的方式，宗澤都想換根木棍練了。但是不行，為怕影響運筆，毛筆還是省不了的。

    宗澤在曹先生這裡的學習漸漸步入正軌。

    一個月下來，字也漸漸成型了，描紅紙上的紅圈也越來越多了。宗澤更是練的起勁，以便早日脫離描紅，不光是能儘快練好字，也是給家裡省筆開銷。

    說實在的，就他這個月費的紙墨，都夠家裡人美美的吃幾頓肉了。