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    「讓我們，為六中而戰！」

    ☆、花式之告白

    三十分鐘的準備時間。

    很是不寬裕。

    四人聚在一起先對辯題進行統一認識。他們是正方， 那麼觀點是高中生應該早戀！

    這個命題頗為嘲諷。

    因為辯論組四人全是一心學習的學生， 沒有一個早戀的。

    四個不早戀的學生卻要去支持早戀，怪怪的。

    衛星想了想， 道， 「沒什麼，我們雖然不早戀，但誓死捍衛大家早戀的權利。」

    周揚三人被這一本正經的話逗笑。

    衛星嚴肅道， 「不要笑，我們是認真的。」

    周揚三人笑得更厲害了。

    衛星不由瞪他們， 「笑什麼笑，這場如果打輸了， 回去讓人挨個揍你們。」

    「找陸一宸麼？」

    提到陸一宸，大家頓時笑不出來了。

    陸一宸出意外中途退賽，沒有陸一宸的六中擊劍隊， 九成九要敗。那麼，贏得比賽的壓力便落在了辯論組。

    四人坐在一起先是統一對辯題的認識， 接著打定義與劃分下前提，然後是頭腦風暴， 每個人快速講解對該觀點的正反論點。

    時間很緊迫，進行頭腦風暴的同時， 四人也分工做著其他的事情。

    衛星拿出筆記本，迅速整理出來閃光的論點以及列邏輯樹。

    周揚和其中一位同學分別抱著電腦， 坐在衛星左右，根據她整理的論點查找各種相關資料。

    剩下的那位琢磨著立論大綱， 以及對方可能給予的反擊。

    半小時的準備時間倏然而逝。

    將要入場。

    此次辯論環節主要有五個階段。

    一是陳辭立論。

    正反雙方一辯各有三分鐘。

    二是攻辯。

    正方二辯選反方二、三辯手中任意一位辯手回答問題；

    反方二辯選正方二、三辯手中任意一位辯手回答問題；

    正方三辯選反方二、三辯手中任意一位辯手回答問題；

    反方三辯選正方二、三辯手中任意一位辯手回答問題。

    三是自由辯論。

    雙方時間各3分鐘；正方、反方任意辯手可以向對方提出問題、回答對方問題、提出觀點或反駁對方觀點。

    四是總結陳述

    反、正方四辯總結陳述各三分鐘。

    四人小小商議一番，調換了辯手順序，四平八穩讀立論並總結的一辯和最後總結陳詞的四辯由七班的兩位同學接任，反應快、言辭鋒利、攻擊性十足的二辯三辯則由周揚和衛星接手。

    衛星平時不太愛講話，更不與人爭論，如今要來負責攻辯，質問對方並回答對方的質問。周揚有點擔心，進場時低聲問，「衛星，你接三辯扛不扛得住？」

    衛星笑了一下，「他既然沒能堅持到最後，那麼我自然要扛得住。」

    辯論會主席一番簡單講話，介紹雙方辯論選手，並對各位評委與嘉賓表示歡迎之後，開始進入本輪比賽。

    六中作為正方，一辯首先站起來發言，「法國啟蒙思想家伏爾泰曾說，『愛情之中高尚的成分不亞於溫柔的成分，使人向上的力量不亞於使人萎靡的力量，有時還能激發別的美德。』真正的愛情沒有地位高低，沒有家境貧富，沒有相貌美醜，它不分年齡，不分國界，不分種族。愛情是人類生活中最美好也最高尚的一部分，如果我們能拒絕美好與高尚，那麼我們才應拒絕愛情的降臨……」

    三分鐘洋洋灑灑的愛情美好論，從愛情本身至上的美，到愛情使雙方變得更加完美，再到例證中學愛情是最純潔最美好的精神戀愛，無關物質無關利益權衡，層層深入遞進式展開，論述高中生戀愛不當被視為洪水猛獸，只要正確引導，它就能成為促人向上的動力，是應該存在的，也是應當被支持的。

    一中作為反方，一辯站起來發言，「愛情是好的，但這美好需要一個恰當的時機。不合時宜的早戀只會對男女生雙方造成無可彌補的傷害。中學生心理不夠成熟，分不清這種朦朧的感情到底是愛情，還是男女生之間的一層好感，抑或只是青少年時期的一種衝動。而且中學生自制力不強，社會閱歷不足，容易偷食禁果，出現種種不良行為。愛情當有，但高中生的早戀不當有……」

    三分鐘鏗鏘字句將早戀駁斥得體無完膚。從早戀對學習成績的影響，到男女生把握不好尺度過早食禁果對雙方身體的損害，再到早戀時雙方反覆的分分合合等讓人萎靡沉淪，最後舉例說明早戀危害千千萬，高中生不可觸碰。

    正反雙方陳辭立論已畢。

    下面進入攻辯階段。

    周揚作為正方二辯，向反向二辯提出質問，「馬克思主義哲學辯證法中提到，矛盾具有普遍性和特殊性，其特殊性就是要求我們做事情看問題要具體問題具體分析，不能一刀切。難道能因為一些沒被正常引導的負面案例就要否定愛情不當在高中生之間存在嗎？」

    反向二辯回答，「人是處於不斷的成長中，當在合適的時間做合適的事情，才能事半功倍。而一旦錯過這個時間段，再來做相同的事則會事倍功半。比如，從小學、中學，再到大學，這段時間用於學習與受教育，後面會受益無窮。而如果反過來，等一個人到了而立之年乃至不惑之年再來讀書學習，豈不荒謬？高中生本是當一心學習應對高考的關鍵時期，這個時間段談戀愛根本不合適。」

    周揚再問，「戀愛與學習不是對立關係，而是一種並列，乃至互補的關係。就像唱歌時能跳舞，跳舞也可以唱歌，它們之間是可以相互促進的。將它們置於對立面上，並一意否定難道不是武斷嗎？」

    ……

    攻辯是辯論賽中最精彩的一階段，來回調換質問者與回答者的地位，雙方進行數番激烈的言辭交鋒。

    本來周揚還擔心平日寡言又溫順的衛星難以應付這種攻辯場面。然而當衛星站起來時，周揚一顆心落了回去。

    因為這一刻，衛星一掃之前的溫吞吞模樣，變得沉穩而犀利。

    近朱者赤，近墨者黑。

    跟陸一宸在一起呆久了，她連氣場轉變也能拿捏得很好，能不畏不懼，進退有度。

    她不再是初轉到六中時畏畏怯怯的鄉下窮丫頭，她正在蛻變成一顆真正的星，冉冉升上天空。

    能堅強，肩負得起維護六中的重任；能勇敢，在他倒下時毅然接過他肩上的擔子；夠自信，她終於在人前抬起了頭，侃侃而談。

    周揚想，這顆衛星大概是真要上天。

    攻辯階段之後，轉入自由辯論階段。

    反方三辯站了起來，擲地有聲地提出問題，「請問正方，你們有過戀愛經歷嗎？」

    六中辯論組四人怔了一怔，真是越怕問什麼越來什麼。

    如果回答有，那麼對方勢必要求就自身的經歷談一談。

    如果回答沒有，那麼對方定會抓住這一點攻擊他們是紙上談兵。

    對於這個問題，六中四人早預料到了，也做了相關準備。