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    「但可以通過其他途徑上二中?」李澤文問，「不論是交擇校費或者找熟人都應該有這樣的途徑。你爸爸也是中學老師，他應該有足夠的人脈關係。」

    「關係確實可以找到，不找關係的話連交錢的門路都沒有。當時我爸算過，交擇校費的話，大概要三到四萬塊，那麼大一筆錢對我家來說是個負擔……」郗羽說，「而且，更重要的是，我爸覺得把我姐送去二中也未必是好事，二中的學習壓力很大，姐姐在這裡未必能適應----在普通的中學是優等生，到了頂尖中學變成吊車尾，那滋味不是每個人都能接受的。我爸當了這麼多年老師，這樣的情況見得太多了。」

    「老生常談的話題，雞頭和鳳尾的選擇。那你姐姐後來在哪所學校上中學?」

    「她就在我爸爸任教的學校里讀的高中。不算市里最好的中學，但也不差，也是省重點。」

    「你呢?」李澤文抬眸深深看了一眼她，「你轉學為什麼不去你爸爸所在的學校?」

    郗羽抿了抿嘴：「不想去，爸爸學校里有很多熟人……」

    李澤文聲音放緩：「希望到一個完全陌生的環境重新開始?」

    「嗯……誰都不認識我最好。」

    她有這種想法也是人之常情了。李澤文的手指沒有停下，翻開了又一頁名錄。

    「書里沒有你的名字。」

    攤開的書頁現實著正是郗羽所在那一級的學生名錄。

    「不光沒有我。程茵的名字也不在書上，潘越的名字在，」郗羽看得心情複雜，「也不知道編書人的標準是什麼。」

    這就是轉學和死亡的差別了。轉學後，就不再是這個學校的學生;但在校時死亡，從生到死依然是這所學生的學生----這個念頭在李澤文腦中一轉----他沒有對此多點評，手指一動翻過了餘下十來頁的學生名錄，進入了這本大書的下一個條目，也就是學校大事記。校志里的大事記，就是一本編年體的歷史書，按照日期將學校這百年來發生的稱得上「有影響力」的時間都記載在案。

    草草瀏覽過前面的內容後，他翻閱到了郗羽在南都二中就讀的那個學年的記錄。這部分內容是他關注的重點。在這個學年裡，發生了不少值得寫到校志中的內容，比如：頭一年九月，某某領導前來學校視察;十月，某某老師成為特級老師，受到表彰;十一月，多名同學在各種學科競賽中獲得了很好的名次;十二月，學校的文藝社團成果非凡;……;次年五月，學生們在中學生運動會上取得了還不錯的成績;次年六月，天文台落成啟用，中考高考成績冠絕全市……

    李澤文注意到，除了學校內部的活動外，至少要省級別以上的獎項才會出現在這本校志里。

    在這一個學年裡，潘越的名字出現了一次，就是「一二·九」徵文大賽的一等獎，根據記錄，這次徵文比賽的主辦方是省宣傳部，級別很高，該獎項的分量很重，能得到這樣的獎，真真切切說明了潘越是一名相當優秀的少年。

    第35章

    「還記得這個比賽嗎?」李澤文點了點校志上和潘越有關的條目，「潘越獲得徵文比賽一等獎。」

    郗羽當即回答：「記得。學校有宣傳。」

    「記得這麼清楚?」

    「除了學校的宣傳外，周老師還在作文課上對我們仔細講了這篇作文，這也是他第一次在作文課上講我們同齡人的作文，所以我印象深刻。在這次獲獎之前，我對潘越沒有很深刻的印象，只大概知道他作文寫得不錯，常常在期刊報紙上發表文章。因為我爸媽的工作關係，我一直覺得發表文章沒什麼難度。但這次徵文是現場寫作，寫作時間僅有兩個小時，潘越寫得比很多高年級學生還要好，這就是真的靠實力了。我覺得如果我在現場，很可能一個字都憋不出來。」

    「周老師第一次在作文課上講同齡人的作文?正常而言，很多老師都會把自己學生中的優秀作文拿來當範文。」

    這位李教授會提出這個可能性真是一點都不奇怪。郗羽想，他也幹過類似的事情----他時不時的，也會讓Paper寫得最好的那個學生講解自己的寫作思路。

    「周老師一般不會這麼做，他的確讓我們跟潘越學習，但從來沒有正兒八經地的把他的作文當作範文講解。他一般只給我們給我們講解名家的作品。」

    「他給你們講什麼名家、什麼作品?」

    「他說從名著營養豐富，從裡面學東西會比較快，」郗羽想了想，「比如老舍、海明威、普希金、狄更斯、拜倫之類的。」

    李澤文道：「比較典型的文學青年的閱讀取向。」

    郗羽說：「周老師是中文系畢業的，看這些名著很正常。」

    李澤文轉開話題：「那潘越的作文里寫了什麼?還記得嗎?」

    郗羽說：「記得。大概是說『我』生活在三十年代，過著食不果腹衣不蔽體的生活，夢想是讀書。『我』運氣很好成功圓夢步入學校，但日本人的炮彈炸死炸傷了好多人，我的夢想也破滅了，於是我扛起了槍走上戰場----文章最後揭示這個『我』就是潘越的外公。」