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2023-09-22 07:57:51 作者： 長洱
「書在那裡。」林朝夕指著牆，又指了指地上演戲的小男生，說, 「你人在這裡。這不是很清楚嗎, 還需要什麼？。」
「還需要老師！」小男孩說。
「老師已經教你了啊。」她昂著頭，老氣橫秋地道。
「才沒有教我, 老師沒有上課！」
「學習不是靠老師教的，老師只是幫助你，你還是要靠自己。」林朝夕蹲下來, 在地上隨便拿起一本架子上的書，教育他：「不是老師站在黑板前面，告訴你1+1=2就是上課。」她帶著點奶聲奶氣地說。
「那麼, 在你拿的這本書里，老師上了什麼課？」張叔平問。
「聯繫。」她答。
「什麼聯繫？」
「知識之間的聯繫。」
「翻開書具體說，舉個例子。=。」張叔平看著站在他面前的小女孩，說。
林朝夕今天還是穿著很隨便的校褲，她明顯長高，褲子吊著，露出很大一截腳腕。皮膚很黑，整個人看上去灰撲撲，唯獨眼睛很亮。
在三個問題前，她小臉上就寫滿了「你差不多可以」的字樣，越這樣，張叔平就越想看看她到底還知道多少。
果然，他問完後，林朝夕雖然滿臉不情願，但還是舉起書，說：「栗子是，一年級的《數一數》、《填圖與拆數》和二年級的《認識簡單數列》、《自然數列趣題》以及三年級的《從數表中找規律》這些……。」
地上的小學生們都開始翻書，有些人手上的書不全，就要去看別人的。
很快他們發現，她所提到的章節後，都被標有明顯的鉛筆字「1」。
「這些課，都……都在講數字？」
林朝夕一本正經地道：「我也不知道，你要自己去看書，他們之間究竟有什麼關係呀。」
「但沒有老師，我不知道，我找的關係是對還是錯啊？」
孩子們又有了新的問題。林朝夕仰頭看他，意思是老師該你回答了。
「對錯不重要的，不是最重要的。」張叔平說，並且自動糾正了下，「當你們看了很多書，按照自己的理解，把這些知識點歸納整理出來，將他們在你腦海內分門別類擺好，這些知識才真正變成了你自己的。」張叔平指指腦袋，「你們如果不確定，自己整理的東西有沒有問題，這個閱覽室里有的是書，你去找到那本，拿出來看一看，比對一下，知道了。」
「噢~」坐在地上的小學生們齊聲地道，像打開新世界大門，非常興奮。
林朝夕聽到這裡，很想說你說的對。不過張副校長的神色嘛，還是像先前那樣冷淡，兇巴巴的，眼神里也沒有對她有任何欣賞。
她聳聳肩，心想還是算了吧。
「所以，如果碰到從未教過的知識，該怎麼處理？」張叔平問。
林朝夕很確定，這位大爺就是想借她的嘴巴，告訴孩子們這些道理。
那你自己幹嘛不說，傲嬌嗎？
他們又大眼瞪小眼了一會兒。
她輸了，撇了撇嘴，回答：「我覺得，遇到沒學過的內容，就要像老師剛才說的那樣，先把那個東西，放到曾經學過只是的框架里，試著去理解它，簡單來說，就是，先預習啦。」她停下來，回答結束。
可張叔平卻說：「繼續。」
「繼續什麼？」
「預習之後？」
「報告老師，我不知道！」林朝夕算是明白了，張副校長今天是什麼話也不想說。她覺得自己已經說得太多了，再回答就不像小學生，乾脆閉嘴。
於是張叔平說：「第一、嘗試用自己的方式，建立你們自己的數學知識體系；第二、抱著嘗試的態度，去了解陌生的內容；第三、通過考試來檢驗只是框架上的薄弱環節；第四、帶著問題，去聽老師第二天講的內容。這些步驟通過互幫互助的小組學習來完成，這就是我們這十天來要遵循的學習步驟。」
張副校長終於抬起漫不經心的眼睛，認真看著她，說：「你之前，回答得很好。」
林朝夕懷疑自己耳朵出問題，她居然被張叔平表揚了？
其實林朝夕也想說，你能嘗試教孩子們用自己的方式來理解數學體系，這也很棒。不過她現在還是個小學生，夸老師好像不恰當，所以她就還是閉嘴了。
「是誰教你這些的？」張叔平最後問。
林朝夕有一個很確定的名字，但此情此景，她怎麼也不能說。
「報告老師，我不告訴你！」她喊完，自動蹲下，不理張叔平了。
……
「書這麼多，自己看啊。」這是老林的名言了。
她蹲在那面巨大的鐵書架前，四周是數不清的數學書籍，又被張副校長這麼問，不由得就想起老林第一次帶她去圖書館的情景。
那時她還很小，具體幾歲已經不記得了，也就小學一二年級，安寧市圖書館還是老館，在老城區很深的巷子裡，綠樹成陰，建築很破。
老林牽著他的手走進去，老林看他的書，她看自己的書。
那個年代連專門的兒童館也沒有，所以她就蹲在少年兒童文學區，翻一本標拼音的科學書。
書籍具體內容是，她當然不記得了，只記得有非常多的科學小實驗。她隨手嘩嘩嘩翻書，看那些彩色插圖，然後被老林制止。老林蹲下來，拿著自己手上那本書，很耐心地翻到封面捧好，告訴她。在圖書館拿到一本書要做什麼，先看書名、再看作者，然後要做的，就是看目錄。