第79頁
2023-09-21 00:29:21 作者： 不是風動
「是啊，好難背，我今天去打聽了一下，隔壁班化學老師還給總結規律口訣，我們什麼都沒有。」
「其實有些東西不用刻意去記。」鹿行吟說。
他拿起粉筆，轉身往黑板上寫。字跡依然很輕，是他寫字的習慣，生病之後顯得更輕。
但沒有人抱怨，後排看不清的學生跑到了前面來蹲下聽，靠窗的學生拉了窗簾防止黑板反光。
鹿行吟寫了兩個化學式：
如果溫度在140℃左右：
CH3CH2OH HO-CH2CH3 → CH3CH2OCH2CH3 H2O （催化劑為濃硫酸）
如果溫度在170℃左右：
CH2HCH2OH →CH2=CH2↑ H2O（催化劑為濃硫酸）
隨後，鹿行吟在旁邊分別寫出了乙醚和乙烯的結構式，將每個化學鍵都清楚地標明了。
「可能大家覺得，一個溫度是140℃，一個是170℃，反應條件和產物都很相似，除了反覆背誦沒有別的辦法了嗎？」
鹿行吟沒有發覺自己跟著謝甜學會了這種循循善誘的、問詢式的講述方式。
指尖的粉筆圈住化學鍵兩端的字符，引個箭頭，隨後拆解，粉筆頭打黑板上，敲擊出篤篤規律的聲響。
如同兩種不同的拼圖方法，他將它一一拆解，展示給班上的同學。
他接著認認真真地講道：「大家可以看乙醚和乙烯這兩種物質的結構式，乙醇變為乙醚，是兩個分子脫一個水，乙烯是一個分子脫一個水。區別是一個分子間脫水，一個分子內脫水，從這種結構上，我們知道這是分子間脫水和分子內脫水的區別，這是很明顯的，大家要記住。不過不止這樣，在這種情況下，很顯然能看出生成乙烯的反應脫水更加徹底——也即是說，需要更加強烈的反應條件。」
「反應物和催化劑都相同，而170℃的反應條件明顯比140℃更加強烈，所以生成乙烯的反應溫度要更高。這是不需要死記硬背的內容。」
全班鴉雀無聲。
前排學生身體前傾，聽得全神貫注。陳圓圓在後面「臥槽」了一聲：「原來是這樣！我懂了！」
「然後今天這個單元的所有有機反應，都可以用類似的邏輯看，比如甲苯和苯酚的溴化反應。」鹿行吟說，「大家都知道要背的一點是，苯酚比甲苯更加活潑，然後……也因為有機部分名詞太多，容儀記混。所以我們可以想一想，為什麼苯酚比甲苯更加活潑呢？」
他寫出了這兩者的化學結構式，「看一下官能團。」
蔡靜出聲了：「苯酚是苯環連接一個羥基，甲苯是苯環連接一個甲基，類比一下水和甲烷的性質，水顯然比甲烷更活潑，所以苯酚比甲苯更活潑。」
（本部分學習邏輯參考內容-化學科普博主孫亞飛）
「好複雜。為什麼要想這麼多……」底下開始有人小聲嘀咕。「我背下來不就行了。」
「那你別聽，你去背。」一個女生懟道，「二十多個長得一模一樣的化學反應方程式，我反正很難記下來，這次記下來了，下次可能還會記混。」
「就是就是！」一片附和的聲音，下面的人認真聽著，甚至不知道該怎麼抄筆記——鹿行吟所講的，的確是最簡單也最淺易的邏輯！
他們漸漸發現，鹿行吟的風格就是謝甜的風格，他完全把謝甜那種理解式的、框架式的東西復刻了過來，讓很多零碎雜亂的東西，變得有序且富有邏輯，直接省去了大量需要反覆記憶的內容，也直接避免了在記憶上混淆的這種情況。
27班學生認真聽著，他們從來沒有覺得化學這門學科這麼清晰簡單過——在這之前，不僅27班學生，全年級不少平行班學生在考試中，都是直接放棄15分的有機大題的，還剩五分的有機選擇題全靠蒙。
第一節 課時間很快就過去了。
下課鈴響後，還有好多人沒反應過來，更有人開始著急：「啊，一節課居然只講了這麼點！時間好快。」
孟從舟站起來：「鹿行吟已經把今天這一課的講完了，下節課自習吧。」
他聽出鹿行吟的聲音更加沙啞了。
孟從舟皺起眉：「你感冒好了嗎？」他壓低聲音說：「鹿行吟，下節課你別繼續講了，我先去給謝老師反映情況。年級組不會不管我們的。你先做好自己的事。」
「好。」鹿行吟的聲音還帶著鼻音，軟軟糯糯的，「我坐在自己的地方。謝謝你。」
鹿行吟回了座位上。
陳圓圓和曲嬌很激動：「你講的也太好了！絕對比老猴子講得更好！老猴子什麼時候講過這個，就是讓我們背背背，做題做題做題……」
鹿行吟清清淡淡的笑：「我也是看別人老師寫在教輔上的邏輯。」
顧放為依然在安靜地看書，一聲不吭，很安靜。桃花眼裡安靜肅穆，仿佛凡塵俗事與他無關。
鹿行吟接著做自己的生物、物理和英語功課，趕高一的進度。
孟從舟那邊跟謝甜反映回來了，結果是會上報年級組詢問一下，目前的處理結果也只是讓他們現在這節化學課自習，一如所料。
只是三四節課的時候，鹿行吟的發燒又反覆了起來，他感覺臉頰、指尖都開始不受控制的發燙。
下課鈴響起，他下意識地站起來要往外沖，還沒邁出去一步，卻被一個人指尖勾著領子拉了回來。
「幹什麼去？」