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2023-09-21 00:29:21 作者： 不是風動
鹿行吟重新寫了一遍步驟，因為化學工藝題過程複雜，還是有不少人沒看懂。
這個題出得很漂亮，是27班能用的題，也證明了陳沖選題相當謹慎——提高班裡80%的題依然是高中範圍內的難題，哪怕他已經在快速地給他們講競賽內容了，但實際上，陳沖也沒有忘記開設這個班最初的目的。
蔡靜問了一聲，鹿行吟本來要下去仔細跟她講，後邊一個男生說：「你大點聲吧，我們一起聽。」
「後面討論題的安靜一點啊，鹿行吟他是不是才感冒了發燒？嗓子不舒服你就小聲點講吧。」另一個女生說。
鹿行吟頓了頓，回頭看了看黑板，也沒覺得這個要求有什麼不好，於是認認真真地說：「好，我從頭講一遍。」
他常給冬桐市那幫小孩輔導作業，知道一個題目應該怎麼講得清楚明白。他的嗓音還是有點沙，聽起來溫潤低沉，如同徐徐流水，讓人聽了很舒服，注意力也不由自主地放到他那裡去了。
講完一個題，下邊突然有個男生說：「要不鹿行吟跟我們講課吧。我覺得他講的比老猴子講得好。」
這句話引起了一片笑聲，但是很快，沒人再笑了，反而各自開始認真思考這個問題。
——如果，讓鹿行吟來講課呢？
鹿行吟怔了怔。
底下人卻七嘴八舌地建議起來：「我覺得可以！」
「你能不能從苯環那一章再跟我們講講，那些反應資料上有總結，但是不知道為什麼做題就是不對……還有一些反應條件，不同的資料上說的也不同。」
「對對我也是！」
……
鹿行吟有點騎虎難下的意思，下意識地往後面看了一眼。
顧放為靠在後邊牆上，安靜地看著他，眉頭皺了皺，隨後又舒展開來，移開了視線，是漠不關心的樣子。
第37章
鹿行吟收回視線, 翻了一下自己帶上來的筆記本, 又找靠近的蔡靜借了化學書, 翻看了一下。
底下的學生一看到他安靜下來, 也都坐直了身體, 有些期待著看著他。
孟從舟猶豫道：「這不好吧, 鹿行吟自己生病還沒好全呢，大家想用這個時間聽課，他也要自習啊。」
「沒關係。」鹿行吟頓了頓, 「只有兩節課的時間, 之後……年級組應該會有辦法吧。」
鹿行吟掃了一眼化學書，他們現在距離最近的新知識點就是有機化學, 只不過剛剛開始沒有幾節, 最新進度剛剛到難度簡單但是記憶性需求非常大的各種有機反應中。
鹿行吟說：「那我先……帶大家, 按照我的學習方法順一遍，可以嗎？」
底下學生面面相覷，有的人遲疑地說好。有的人則還是覺得有些荒謬和不現實，笑著搖頭, 眼裡寫滿了不信任。
顧放為又換了個姿勢坐著，腿翹了起來, 低頭看桌肚裡的一本書, 看起來不再關注課堂中的動靜，也沒有任何要摻和的跡象。
「好啊好啊！」陳圓圓第一個捧場, 他先舉手問了一下, 「課本我們都看了, 也背了，但是做題上很容易混淆，小學霸我想知道那些反應催化劑和反應結果是只能背，還是說一般老師會講解一下？」
事實上這也是27班大部分學生遇到的難題——課本上的內容他們都認真看了、背了，但是有的部分記下了，卻不一定會做題，更多的是記下來複雜又沒有規律，也沒有老師的解說。於是27班學生只能瘋狂地互相借閱資料書，在不同版本、不同編寫風格的資料書中，拼湊出那些課本中本來應該由老師告訴他們的、更加明白簡單的規律。
對於鹿行吟來說，他沒有憂慮過高中有機內容，因為他第一時間接觸的就是以雜化軌道開始的、更加原理性、成體系的內容，等同於掌握更高層次的反應邏輯與原理。
但S省的高中教材早已取消了這部分內容，有機相關內容占據15 5的部分，所有老師都會強調「不會的背下來」，總結出題目套路，要求學生去套。但不說這種學習效果本身，一旦S省考卷中出現像青墨七中上次月考時的那種化學難度，又或是進行本省以題目新穎多變的W派十校聯考的情況，直接造成的結果就是學生化學成績的全線崩潰。
鹿行吟非常清楚這種教學方式的短板在哪裡。這一點他是從顧放為和謝甜的生物教學中同時領悟到的——顧放為先教會他不用定式思維學習，以看單詞取代背單詞；謝甜教會他理解知識邏輯會起到事半功倍的效果。
他在冬桐市只剩下生硬死記硬背的教育環境下自我摸索出了自己的路——隨時隨地將知識打碎重組、快速鑽空子的辦法，也學會了構建極其詳細的知識框架，如果再加上理解本身，這一切都迎刃而解。
鹿行吟輕輕說：「我上了陳沖老師的課，我複述一下陳老師的觀點。」
其實陳衝上課時沒講這麼多，他這一刻想到的，是那本競賽二手書。
「化學這門學科，最重要的其實是化學直覺的建立。」鹿行吟腦海中浮現出競賽書扉頁的畫面，隨後翻了一下今天的最新單元，裡邊有無數個不同的簡單有機反應。
他念道：「甲苯與液溴的反應，笨與液溴的反應，苯酚與溴水的反應，乙醇生成乙烯的脫水反應，乙醇生成乙醚的脫水反應……」
他剛念完，底下就有學生開始敲腦殼：「求求了，別說了，腦子要炸了！背了一個早自習還經常記岔……」