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2023-09-21 00:29:21 作者： 不是風動
講好的，她帶頭鼓掌表揚，沒有講好的也會誇獎學習態度，這些孩子們眼裡慢慢都有了光彩。
剛畢業進入高中，就被甩手安排了這個差班，謝甜也很清楚自己面對的是什麼：青墨改制，人心惶惶，她就是個被派來充數的。年輕老師教差班，帶差班班主任，最好欺負也最好磨滅一個人的鬥志。
27班學生的配合，卻遠遠超出她的意料之外。
「有些題一般來說，我不講，比如十七題，書里能找到答案。」謝甜說。
所有學生的視線都轉到了17題上。
那是一個無比簡單的選擇題：RNA分子中三個一組的遺傳規律為：
A.胺基酸
B.密碼子
C.核苷酸
D.基因
這裡考察的是書中原話：【密碼子指信使RNA分子中每相鄰的三個核苷酸編成一組，在蛋白質合成時，代表一種胺基酸的規律】，答案選B。（引用）
「這個題我要單獨拿出來跟大家講一講。」謝甜停頓了一下。
「這個題我們班寫對的人不多，但是全年級的錯誤率也不少，按理說是非常簡單的一個記憶性題目。」謝甜說，「我仔細想了一下為什麼大家會覺得這個題不好寫。」
「教材是這樣寫的，為什麼胺基酸有胺基酸的名字，還要搞出一個密碼子來？」謝甜問，「孟從舟，你知道嗎？」
孟從舟猶豫了一下，站起來：「因為胺基酸是胺基酸的名字，密碼子代表的是一種遺傳規律，它是規律本身，而不是胺基酸。」
「對了，這是一個點，這個知識點關鍵在於大家要學好語文。」謝甜的話又引發了一陣笑聲，隨後她接著問，「那麼為什麼教材里不直接總結，遺傳學上存在一種三個核苷酸編寫一個胺基酸的規律，而非要再搞個對應的命名叫密碼子呢？」
「為什麼不能通過已有的定義去解釋這個東西，而要把它設置成一個新的、讓我們混亂的規律呢？」
教室里鴉雀無聲。
這個問題對他們來說很困難，並且從來也沒有人這樣思考過。教材上寫的東西，背就是了，誰需要再想這些問題呢？
謝甜的視線轉向鹿行吟，「鹿行吟，你來說。」
鹿行吟猝不及防被點中，他在自己貧瘠的生物知識中搜索了一下，沒有找到答案。
但這一剎那，他迅速知道了該怎麼做。
謝甜沒有跟他說，但他現在知道了。
這是他這節課的「任務」。
他垂下眼，翻動著謝甜送給他的教師版生物教材，在裡面找到了遺傳學部分。
「因為……」鹿行吟放輕聲音，念道，「第一，地球上存在生物和人類不使用同一套編寫方式的遺傳系統，就像人類用C語言，而另一些人用JAVA。第二，之所以叫密碼子，就是因為它的這種組合規律承擔著基因定位功能，賦予一個定義，也能讓我們的遺傳信息從簡單到更加複雜的時候，需要一種容錯度更高的編譯方式，類似我們用二進位表示數字，更簡單，也更便於數據儲存。」
謝甜鼓了鼓掌：「回答正確，請坐下。」
她環視周圍學生。學生們都一臉驚訝——這些內容都是教材中沒有提過的。
「我們所使用的每個版本的教材都不可能是完整的，我很遺憾有些非常有趣、也非常酷的東西，變成了單純的記憶性內容，而大家有時候也並不太理解它出現的意義。」謝甜說，「不過我會跟大家講，不會花費太多時間。我希望我的課，能夠讓大家真正愛上生物這門學科，因為這是離我們最近的學科。」
「我也希望，我們班的大家能夠真正地在學習中獲得樂趣。」謝甜說，「大家翻到教材，現在我們來講新課。」
一整節課時間，鹿行吟沉迷地聽著課上內容，翻閱著這本生物書。他艱難地啃著以他的基礎完全沒有接受過的生物知識體系，而且很神奇的，這個體系與框架，和他喜歡的化學，是相交的。
月考中他做錯的穩態系統，一旦經過他的真正了解，幾乎都不用再去刻意記憶。生物上的這些反應流暢自然，就如同化學方程式反應一樣順滑無比。
第25章
除了鹿行吟, 班上其他學生同樣。
謝甜的到來在27班打開了新氣象，更是給了他們一個好好學習的理由：學生時代的學習不需要理由，這就是最正確也最無需質疑的一件事。
上午第二節 課跑操時, 年級主任拿著大喇叭宣布了開辦提高班的事。
鹿行吟不用跑操, 他捧著生物小冊子在班級位置邊的，跑操時，迎接著四面八方來的視線。
和陳沖說的「限定年級前兩百報名」不同, 教務組經過思考之後稍微改動了一下，只說:「建議年紀前兩百名學生報名參考, 同時也不建議大家犧牲大量時間在拔高班上，弄清楚我們的第一要務, 都是高考！明白了嗎！」
學生們一邊跑得上氣不接下氣, 一邊扯起嗓子喊：「明白了！」
教導處主任站在鹿行吟身後不遠處, 嘆了口氣：「我也不贊成搞這個班，真正有用的學生恐怕連十人都不到。這個關頭了，最應該求穩而不是求進，雖然我們學校現在出不了清北學生, 但是年紀第一考個次一級的大學, 那也沒問題。」
副主任說：「那也沒辦法, 陳沖和康玫老師牽的頭, 他們要搞這個就搞吧，他們反正不用擔心改制後去留的。」