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    說完，想到欒院士方才提問幾個學長都問了他們對參考文獻的看法，白芍芍便回憶了下自己當時引用的幾十篇參考文獻，按照順序將自己的理解和觀點全都拋出。

    在白芍芍看來，自己就是規規矩矩地講了欒院士要求的內容，在學長們豐富的論文量和實驗經驗對比下就顯得很微不足道，卻不知道，在其他人眼中，她能清楚記得自己引用的所有參考文獻及其內容是多麼令人震驚的一件事。

    他們沒有想到她有過目不忘的記憶力上，但也都意識到了，她記憶力絕對不差，並且寫論文時肯定是非常上心的，這才會對這些印象尤為深刻。

    列印的論文，欒院士有一份，同作為面試官的向倫達面前也有一份。

    聽白芍芍都說了五、六分鐘了仍一點磕巴的意思都沒有，仍仿佛剛開口那般，表達流暢，似是有源源不斷想說的話而不擔心腦中沒有了存貨，不由訝然地低下頭，當真仔細看了下她引用的那些參考文獻，發現裡面有朋友的論文，而白芍芍在講述時確實是和朋友的本質觀點一致，顯然是真的仔細閱讀後才決定引用。

    聰明的學生少見，但並不是沒有，只是大多嘗到了聰明的好處，少有能耐得下心思腳踏實地的。

    腳踏實地的學生很多，尤其京華大學並不是每一個學生都天賦過人，大部分人都是憑著自己的努力一步步走到現在，但科研這件事想要有驚人的成果，絕不可能是單靠努力就可以做到的事。

    因此，天賦過人又願意腳踏實地的白芍芍，就顯得很突出了。

    「我昨天在網上看了你的一些採訪。」

    平穩下自己訝然的情緒，向倫達營業假笑地彎了下唇：「採訪中，你表示自己曾經是個學渣，因為不喜歡學習的壓力，後來想開了就開始努力，卻僅憑短短一年的努力就取得了極其驚人的成果。你的天賦這麼好，為什麼還這麼努力？甚至記得每一篇參考文獻的內容。事實上，你只要隨便學一下，就可以吊打很多人了。」

    白芍芍很想告訴他這都是系統的功勞，它越狗，她也就越是被逼著拼。

    就她那堪比女媧補天的垃圾基礎，不努力就真是鹹魚到底啊！

    但這種玄幻的發言用腳指頭想想都不可取，她便稍微思考了下，忍不住發自內心地對向倫達這番話表示了不解。

    「學長，你這個問話就好像在說龜兔賽跑。兔子有天賦，但是不肯努力，烏龜沒有天賦，但是努力，結果就是烏龜贏了。所以，有天賦卻不努力，豈不是浪費天賦，甘願做失敗者？這和沒天賦有什麼區別？還是說學長您有什麼不一樣的見解或體驗？方便和我說一說嗎？」

    龜兔賽跑？

    向倫達愣了下，等反應過來，登時忍不住樂了。

    問出這種可以說是送分題的話，既是他確實對她的天賦和努力震驚，也是好感作祟，私心的給了一點小小的後門，隨便一點萬金油勵志回答就能解決，卻沒想她竟然反用龜兔賽跑這個典故質問回來……

    就好像是剛入職的老員工和上司頂嘴，稍微被社會毒打過的人都不會敢這麼做，甚至換作在場其他四個面試者都不會這麼回答。

    到底還是個孩子，耿直得緊啊。

    向倫達不禁微微搖頭，想到自家三歲的寶貝女兒，面上露出一個有些慈祥的笑。

    見作為本次面試二把手的向倫達搖了搖頭，白芍芍的心登時哇涼哇涼的，快速回憶了下，心說感覺發揮應該還行吧，沒感覺有什麼很踩雷的話啊，類似「您」這種禮貌用語也注意到了，所以到底為什麼學長會搖頭？

    因著主動把那些參考文獻的觀點都說了，而cssci論文的參考文獻不可能少，於是，光是自我介紹，白芍芍就說了將近半個小時，聽得排在最後一個面試原本緊張不已的那個學長心態都調整佛系了。

    「你把我要問的問題提前回答了。」翻了翻面前的論文列印稿，十指交握地放在桌上，欒院士面容微板，「但公平起見，我不能不問問題。」

    「……那您問？」白芍芍茫然了幾秒，試探道，心中一口氣微微提起。

    「嗯。」欒院士點點頭，「你既然要當我的助教，應該有了解過我的主攻領域以及這門課要做的實驗主要內容吧？」

    白芍芍方才提起的心登時放下。

    看來欒院士是要考她一些涉及納米技術的知識，幸好她昨晚提前準備了！

    這樣想著，白芍芍腦中已經開始組織語言，卻聽欒雲陽院士說：「所以你應該對我們學校前兩年實現的通過人工技術合成玻色-愛因斯坦凝聚態，也就是bec的研究成果，有一定的看法和了解吧？」

    玻色-愛因斯坦凝聚態？

    白芍芍愣了下，她以為欒院士會考自己納米技術，畢竟她已經發表過一片關於「玻色-愛因斯坦凝聚態」的核心論文，顯然是在這方面有所了解的。

    似是看出白芍芍面上的意外，欒雲陽笑笑：「以為我會問你納米技術？沒有必要。你即使看了，也一定看的是最淺顯的那部分，我對浪費時間聽納米技術基礎理論這件事沒興趣。再者，對於本科生來說，我還沒確定成果的前沿納米技術研究，讓他們參加只是浪費時間，重複玻色-愛因斯坦凝聚態的合成過程有意義得多。」

    的確，實驗課最重要的就是鍛鍊學生的動手能力和儀器使用熟練度，而不是抱著學生們會做出什麼成果的奢望。就好初中剛接觸物理化生時，老師們也都是只做眾所周知的成功實驗，而學生們連重複這個實驗都很難做到完美成功，更遑論眼高手低地想什麼研究成果了。