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    看來關係建立得不夠深，目標學生還沒有完全信任自己。方晚晴搖頭想著，再等幾天看看吧。

    之後的兩天李菁巧的精神似乎有所恢復，上課時不再瞌睡了。方晚晴剛鬆一口氣，卻不想當天下午又出現了新狀況。

    她當時正坐在講台前看小說書，末排的李菁巧突然慌裡慌張地跑上來向她請假回家。方晚晴看學生心神不寧的樣子便將她拉到走廊上輕聲問了緣由，但李菁巧不願說明，向她禮貌道別後背起書包心急如焚地跑走了。

    方晚晴又將周逸叫出教室，問道：「李菁巧怎麼了，你知道嗎？」

    周逸答道：「她剛接了個電話，好像是提到了奶奶，具體不清楚。」

    假期里的自習課紀律寬鬆，學生在上課時可保持手機開機狀態，只要讓它靜音就行了。

    方晚晴想起李菁巧家裡確實有個年邁多病的奶奶，想必是老人家犯病了。她心裡有數地點頭道：「恩，你去自習吧。」她進教室前又說了句，「我也準備回家了，你……自便吧。」

    李菁巧不在她是肯定要走人的，至於周逸要不要留校自習就是他的自由了。

    周逸想了想道：「哎，那我也回去了。」

    自從答應教導李菁巧後，周圍幾個同學遇到難題也都會拿來問他，他這個小老師當得幾乎沒有停歇過，是該給自己放半天假休息下了。

    兩人就此離開了學校。隔天，他們發現李菁巧並沒有來補課。

    午飯時，周逸坐在方晚晴面前道：「李菁巧到底什麼情況，她說想考一本，但憑她又睡覺又缺課的樣子怎麼可能考得上。」

    方晚晴吃了口番茄炒蛋，道：「等她來了我會做她的思想工作。」

    周逸問道：「是不是她奶奶出了什麼事？」

    方晚晴邊咀嚼邊道：「她奶奶年紀大了，確實身體不太好。」

    周逸嘆了口氣，低頭吃起了飯。

    接下去的兩天，李菁巧仍然沒有來學校。方晚晴為了省事直接背著包去到食堂吃飯，她打算吃完後就回家了。

    周逸端著飯盒坐到她對面問道：「李菁巧到底怎麼了，這麼多天不來。」

    方晚晴道：「我電話聯繫過她，說是想在家裡複習兩天，休息調劑下。」

    周逸不可思議地道：「她這水平還不來聽老師上課，考一本很玄啊。」

    方晚晴道：「我建議過她多來學校，但她有自己的想法。」

    周逸皺起眉頭道：「她家裡到底什麼情況，會不會出事了，我們要不要去看一看？」

    方晚晴飛速吃完盤裡的飯菜，起身道：「我先走了，你慢慢吃。」

    周逸見她今天吃飯的速度特別快，不由露出了驚呆了的表情。

    方晚晴將吃完的飯盒放到指定回收處後便快步離開了。

    二月上旬是申市最後的寒冷天，等過了春節天氣就會逐漸緩和起來。方晚晴很怕冷，她到了室外就戴起帽子、纏起圍巾，全副武裝地抵抗冷空氣侵襲。不過她沒有帶手套的習慣，因為做事不方便，所以更喜歡將手插在口袋裡保暖。

    北風呼嘯天裡誰也沒有心情漫步街頭，她步履匆匆地向車站走去。

    「她家裡到底什麼情況，會不會出事了，我們要不要去看一看？」

    周逸的問話又出現在了腦海里，她在公交站台上等車時感到了心煩意亂。

    她心裡明白，李菁巧離一本分數線還有差距，卻在現階段放棄補課，還放棄了心上人的教導機會，肯定是家裡出了什麼事。她為此做過努力，在學校時主動找過對方面談，也在第一時間通過電話聯繫慰問過對方，她費勁口舌、送去關懷，但對方並不領情，始終將她拒之門外。

    周逸剛才的提議沒有錯，如果想要突破她與目標學生的這層屏障，最好的辦法就是加深接觸，直接去到對方家裡了解情況。

    但她猶豫了。說實話，她不太願意這麼做。

    方晚晴給自己劃定的服務地點只局限在學校里，她希望能通過與學生的自然接觸產生亦師亦友的信任感情，然後在思想上加以開導，幫助他們改善心理問題，就如她對待謝婉婷的處理方式一樣。

    可是人與人之間終究是不一樣的，謝婉婷是容易接觸的，所以她輕易成功了，而李菁巧自我封閉得厲害，她無法簡單地讓對方敞開心扉。這也與她倆不同的家庭環境有關，謝婉婷的母親雖然給她造成一定的壓力，但本質上是愛她的，她的內心是溫暖的；但李菁巧的父親明顯是給家庭帶來了破壞與傷害，她時刻處在惡意中，心靈創傷很深。

    方晚晴當初在聽丁蕊老師描述時就能想像出一些糟糕的畫面。嗜賭成性、屢教不改的父親，吵翻天的家庭人際關係，哭泣自責又無力改變的母親，體弱多病、顫顫巍巍的老人家還有在這惡劣環境中成長的李菁巧。

    她退縮了，認為自己承受不起目標學生整個家庭的困難與壓力。如果她去家訪了，那她的服務人數就從1人變成了4人，她一點不想接觸對方家裡的醜陋瑣事。

    前方搖搖晃晃開進來一輛公交，方晚晴跟著人流慢慢上了車，在靠窗位置坐了下來。她看著窗外的車水馬龍面無表情地想著：自己把這份公益工作想得太簡單了。

    她之前在機構只要處理數據表格、寫寫報告，做最基礎的行政工作，一點沒有困難。即便現在接手了助學項目她也以為只要與學生談談心、利用閱歷經驗開導他們就行了。畢竟對方都是一群小兔崽子，她比他們大了十歲，還會搞不定嗎？